예비유아교사의 창의융합교육 인식, 그릿 및 창의융합역량과의 관계

Relationship of Creativity Convergence Education Recognition, Grit and Creativity Convergence Competency of Pre-Service Early Childhood Teachers

본 연구는 예비유아교사의 창의융합교육 인식 및 그릿의 배경변인(학년, 실습경험, 지역)에 따른 차이를 확인하고, 창의융합교육 인식 수준 및 그릿 수준에 따른 창의융합역량을 비교하여 그 관계를 분석하였다. 이에 따라 수도권 및 비수도권 지역에서 유아교육을 전공하고 있는 예비유아교사 337명을 대상으로 창의융합교육 인식(김정연, 2018), Peterson, Matthews와 Kelly(2007)가 개발한 Original Grit Scale(Grit-O)의 한국 번안 검사도구인 그릿(이수란, 2015) 및 창의융합역량(김정연, 2017) 검사가 실시되었다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 학년 및 실습경험에 따라 창의융합교육에 대한 인식에 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 창의융합교육 인식 수준에 따른 창의융합역량은 창의적 능력, 창의적 성격, 창의적 리더십에서만 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 학년에서 그릿의 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 예비유아교사의 그릿 수준에 따라 창의융합역량에서 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 본 연구결과는 예비유아교사의 창의융합교육에 대한 인식과 그릿의 수준을 확인하여 이를 위한 창의융합역량 증진을 위한 교육과정 및 프로그램 개발 등에 있어서 참고가 될 수 있을 것이다.

This study identified differences of creativity convergence education recognition and grit according to background variables of pre-service early childhood teachers. Creativity convergence competency according to the level of creativity convergence education recognition and grit and the relationship among creativity convergence education recognition, grit and creativity convergence competency were compared. Accordingly, the tests of creativity convergence education recognition(Kim, 2018), and grit(Lee, 2015) and creativity convergence competency(Kim, 2017) were used to analyze data of 337 pre-service early childhood teachers in the metropolitan and non-metropolitan areas. The results were as follows. First, significant differences were found in creativity convergence education recognition according to grade and practical experience. Second, the creativity convergence competency according to the creativity convergence education recognition level of pre-service early childhood teachers showed a significant difference only in creative ability, creative personality, and creative leadership. Third, there was a significant difference of grit in the grade of pre-service early childhood teachers. Fourth, there was a significant difference in creativity convergence competency according to the grit level of pre-service early childhood teachers. Therefore, these results will be a reference for the development of curriculum and programs to enhance creativity convergence competency for pre-service early childhood teachers.