초등학생의 자아존중감 변화궤적에 대한 잠재계층 분류 및 영향요인 탐색

Classification of Latent Classes according to the Developmental Trajectories of Adolescent Self-Esteem and Their Predictors: Focused on Changes in Happiness

본 연구에서는 초등학교 1학년부터 3학년까지의 자아존중감 변화 패턴을 탐색하고, 확인된 잠재계층 구분에 어머니의 심리적 특성이 영향을 미치는지, 그리고 확인된 잠재계층에 따라 초등학교 1학년부터 3학년까지의 행복감의 변화 양상에 차이가 있는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널 8차(2015년)∼10차(2017년) 자료를 사용하였으며, 분석 대상은 어머니-자녀의 1,459쌍이다. 분석 결과, 첫째, 초1∼초3 시기 동안의 아동의 자아존중감 변화 양상은 무변화모형보다는 선형변화모형이 더 잘 설명하는 것으로 나타났다. 둘째, 잠재계층성장모형 분석 결과, 아동의 자아존중감 변화 양상은 4개의 이질적인 특징을 갖는 잠재계층(상수준 감소형, 최상수준 무변화, 중상수준 증가형, 중수준 증가형) 집단으로 구분될 수 있는 것으로 확인되었다. 셋째, 잠재계층 분류에 어머니가 지각한 양육스트레스와 부부갈등이 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 넷째, 자아존중감 변화 양상에 기초한 잠재계층에 따라 행복감의 변화 양상에 차별적인 특징이 있는 것으로 확인되었다. 즉, 계층 2(최상수준 무변화 집단), 계층 3(중상수준 증가형 집단), 계층 4(중수준 증가형 집단) 집단은 선형변화율이 증가하는 것으로 나타난 반면, 계층 1(상수준 감소형 집단)은 선형변화율이 감소하는 것으로 나타났다. 본 연구는 초등학교 저학년 학생의 행복감 증진을 위해 자아존중감이 중요하며, 초등학교 저학년 자녀의 자아존중감을 향상시키기 위해 어머니의 양육스트레스, 부부갈등을 감소시킬 수 있는 교육 및 상담이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study was to identify latent classes in self-esteem of 1st to 3rd graders in elementary school and to examine its relationship with mother’s psychological characteristics and trajectories of their happiness. To accomplish the research purposes, latent class growth analysis was conducted with 3-year s of 1,459 pairs in mother-child longitudinal data from “Korean Child and Youth Panel Study(KCYPS, 2015-2017)” of the National Youth Policy Institute(NYPI). The results were as follows. First, self-esteem of 1st to 3rd graders demonstrated a linear growth pattern. Second, results of latent class growth analysis were emerged 4 groups; a high level-decreasing group, the highest level-unchanged group, an above average level-increasing group, and an average level-increasing group. Third, mother’s psychological characteristics which are represented as perceived parenting stress and marital conflicts had a significant impact on all the latent classes. Fourth, children’s happiness were differed among the latent groups of self-esteem. The adolescents whose initial value of self-esteem were high gradually decreased over time while 3 other groups were relatively increased or unchanged. The results of this study demonstrated that more attentions in self-esteem of 1st to 3rd graders in elementary school are needed to encourage their happiness and implications for educational intervention and counseling for encouraging self-esteem were discussed.