일본의 정치적 리터러시 함양을 위한 교육실천

Educational Practice of Cultivating Political Literacy in Japan

이 연구에서는 일본의 정치적 리터러시 함양을 위한 시티즌십 교육과 그 교육적 실천을 검토하여 교육의 정치적 중립을 위한 교사의 배려에는 무엇이 있는지 살펴보았다. 일본에서는 능동적시민 함양을 위한 주권자교육의 방향을 모색하기 위해 영국 시티즌십 교육의 이론적 기반인 ‘크릭보고서’에 주목한 학계의 연구와 교육적 실천이 이루어지고 있다. 실제 사회문제 및 쟁점을 다룬실천 사례를 검토한 결과 정치적 중립을 위한 교사의 배려로 다음의 세 가지 특징이 드러났다. 첫째, 민감한 사안에 대하여 다양한 입장을 있는 그대로 제시하고 있다. 둘째, 자유로운 분위기를형성하고, 다양한 자료를 조사·이용하여 판단하고, 근거를 들어 토론할 수 있도록 배려하고 있다. 셋째, 교사는 촉진자, 중재자 역할을 보이고 있다. 연구에서 살펴본 일본의 정치적 리터러시함양을 위한 교육실천은 교육의 정치적 중립 문제로 위축되고 있는 우리나라 시민성 교육에도시사하는 바가 크다.

This study examined citizenship education and its educational practices for the fostering of political literacy in Japan, and examined the teachers educational considerations for the political neutrality of education. In Japan, research and educational practices focusing on the Crick Report, which is the theoretical foundation of education for citizenship in England, are being conducted in order to explore the direction of sovereign education to cultivate active citizens. As a result of examining educational practice cases that addressed real social problems and issues, the following three characteristics were clarified as teachers consideration for political neutrality. First, teachers offer a variety of positions on what is relevant to all aspects of an issue. Second, teachers create a free atmosphere so that children can investigate and use various information to make decisions and have evidence-based discussions. Third, teachers act as the facilitator in class. This study would suggest meaningful implications for Korean citizenship education, which has been reduced due to the problem of political neutrality of education.