학습장애 진단 의뢰 과정에 대한 초등학교 일반교사의 인식

Elementary School Teachers Perception of the Learning Disability Diagnosis Request Process: Focus Group Interview

본 연구에서는 학습장애 진단 의뢰 과정에 대한 초등학교 일반교사의 인식을 알아보기 위해 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구대상은 B · U광역시 및 G도 소재 초등학교에 근무하는 3년 이상의 교육경력을 가진 일반교사이며 총 10명의 교사들을 연령 · 성별에 제한을 두지 않고 5명씩 2그룹으로 나누어 실시하였다. 인터뷰 내용은 개방형 코딩을 통한 질적 분석을 실시하였다. 분석 결과 ‘학습장애에 대한 이해’, ‘학습장애로 의심되는 다양한 특성’, ‘교육현장에서 학습장애 진단 의뢰가 어려운 이유’, ‘학습장애 · 학습장애 위험군 학생 지원의 어려움’, ‘효과적인 학습장애 선별과 지원을 위한 다양한 요구’의 5개의 범주가 도출되었으며, 이를 중심으로 17개의 하위범주가 도출되었다. 본 연구결과는 학습장애 위험군 학생을 보다 적극적으로 진단 의뢰하기 위한 방안을 마련하는데 토대가 될 것이다.

The purpose of this study was to investigate the perception of the elementary school general teacher s learning disability diagnosis request process. As a participant in the study, 10 elementary school teachers who had experience in requesting a diagnosis of learning disabilities or who had been in charge of students with a risk of learning disabilities were collected for nomadic purposes and divided into two groups to conduct a focus group interview. The content of the interview was conducted through qualitative analysis through open coding, and five categories - ‘understanding of learning disabilities’, ‘diverse characteristics suspected of learning disabilities’, ‘reasons in difficult to request a diagnosis of learning disabilities in the field of education’, ‘difficulty in supporting students with risks of learning disabilities and learning disabilities’ and ‘various demands for effective learning disability selection and support’ - 17 subcategories were derived under research topics. The results will be the basis for diagnosis and supports the students with risks of learning disabilities