Developmental Patterns of Nonword Repetition in Preschool Children

배경 및 목적: 학령전기 일반 아동을 대상으로 무의미 낱말 따라말하기 수행력의 발달 패턴을 살펴보고, 무의미 낱말 따라말하기 수행력과 수용 및 표현 어휘와 조음 능력 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 방법: 2세 6개월부터 6세 11개월 185명의 일반 아동에게 무의미 낱말 따라말하기 과제를 실시하였다. 문항, 음절, 음소 단위 별로 무의미 낱말 정확도를 측정하고, 연령 집단 별로 수행력을 비교하였다. 대상자의 수용 및 표현 어휘력 검사의 원점수와 아동용 발음평가의 자음정확도와 무의미 낱말 따라말하기 수행력과의 관계를 살펴보았다. 결과: 무의미 낱말 따라말하기의 수행력은 연령 집단에 따라 유의미한 차이를 보였다. 2세 후반에서 3세 전반 사이에 가장 큰 폭으로 무의미 낱말의 정확도가 증가하였으며 이 후 지속적으로 증가하는 발달 패턴을 보였다. 무의미 낱말 따라말하기의 정확도는 4세 전반에 이르러 높은 연령과 유의한 차이가 사라지면서 안정적인 수행력을 보였다. 학령전기 아동의 무의미 낱말 따라말하기 능력은 수용 및 표현 어휘와 조음 능력과 유의한 상관관계를 보였다. 음절 수준에서의 무의미 낱말 정확도가 자음정확도와 가장 높은 상관관계를 보였다. 논의 및 결론: 연구결과는 무의미 낱말 따라말하기가 말-언어장애 아동을 선별하는데 유용하게 사용될 수 있음을 지지한다. 본 연구에서 제시한 학령전기 일반아동의 무의미 낱말 따라말하기 수행력과 발달 패턴은 말-언어장애를 진단하거나 기저 결함을 이해하는데 기초자료로서 사용될 수 있다.

Objectives: This study aimed to investigate developmental patterns of nonword repetition in preschool children and to examine the relationship between nonword repetition performance and vocabulary and articulatory skills. Methods: A nonword repetition task was administrated to a total of 185 typically developing children from 2 years 6 months to 6 years 11 months of age. The percentage of correct nonword repetition was measured at nonword item, syllable, and phoneme levels and compared among age groups. Raw scores from the Receptive and Expressive Vocabulary Test and percentage of consonants correct from the Assessment of Phonology and Articulation for Children were obtained from each participant to examine their relationships with nonword repetition performance. Results: The age groups showed significant differences in nonword repetition performance. The performance increased with the greatest extent between late 2 years old and early 3 years old and showed gradual increases afterwards. The nonword repetition performance became stable around 4 years 5 months, showing no differences among the older children. Their performance also showed a significant relationship between receptive and expressive vocabulary and articulatory skills. The results showed that the Pearson coefficient between the correct percent of nonword repetition at the syllable level and percent of consonants correct was the highest. Conclusion: The results show that nonword repetition can be used to screen speech and language disorders. Therefore, the nonword repetition performance of preschool typically developing children in this study can be used as references to diagnose speech and language disorders and to understand the underlying deficits of the disorders.