소리-기호 간 연결 강화 중재가 읽기부진 학생의 읽기 유창성 및 과제회피 행동에 미치는 효과

Effects of Sound-Symbol Lining Enhanced Intervention on Reading Fluency and Task Avoidance Behaviors of Students with Poor Reading Skills

본 연구는 한글 해득에 어려움이 있는 읽기부진 학생에게 Saussure의 언어 기호학 이론에 근거한 소리-기호 간 연결 강화 중재가 읽기 유창성 및 과제회피 행동에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 한글 해득에 어려움이 있는 초등학교 1학년 읽기부진 학생 3명을 대상으로 대상자 간 중다기초선설계를 적용하여 효과를 분석하였다. 실험은 기초선부터 유지까지 약 1개월 동안 진행하였다. 주요 연구 결과를 보면, 첫째, 연구에 참여한 읽기부진 학생의 읽기 유창성이 향상되었다. 중재 기간 평균 PND는 82.22로 나타났다. 중재 초기보다는 중재가 어느 정도 진행된 이후에 학생들의 유창성이 급격히 좋아지는 것으로 나타났다. 둘째, 연구 참여 읽기부진 학생의 과제회피 행동이 감소하였다. 중재 기간 PND는 평균 95.56%로 읽기 유창성보다 높게 나타났다. 본 연구는 Saussure의 언어 기호학 이론인 청각적 영상과 시각적 이미지의 자의적 결합을 음소와 문자소의 연결 강화 전략으로 개발하여 학교 현장에 적용하고 효과를 분석했다는 측면에서 의의가 있다. 논의에서는 교육적 시사점을 제시하였다.

This study analyzed the effect of Saussure s linguistic semiotics-based sound-symbol linking enhanced strategy on reading fluency and task avoidance behaviors in poor reading students who are not able to understand Korean. The effects were analyzed by applying a multi-baseline design among 3 participants in the first grade students who did not understand Korean. The experiment was conducted from baseline to maintenance for about 1 month. According to key results, first, reading fluency of students with poor reading who participated in the study improved. The average PND during intervention phase was 82.22. It was found that the fluency of students improved rapidly after the middle period rather than at the beginning of the intervention. Second, students with poor reading participated in task avoidance behavior decreased. The average PND during intervention phase was 95.56%, higher than reading fluency. This study is meaningful in that it applied the creative combination of Saussure s linguistic semiotics theory, a signfiant and a visual image, as a strategy of strengthening the connection between phonemes and texts and verified the effect.