영·유아교사의 도덕적 가르침에 대한 소고

A Discussion on Moral Teaching in Early Childhood Education and Care Contexts

본 논문의 목적은 영·유아교사의 도덕적 가르침에 대한 의미를 규명하는데 있다. 이를 위해 도덕적 가르침의 개념을 교사의 권위적 권력 작용 차원에서 분석했다. 구체적으로 첫째, 교육의 개념 탐색을 통해 학습자와의 교육적 관계에서 갖는 교사의 위상을 논의했다. 둘째, 이를 바탕으로 교실에서 영·유아와 교사의 관계가 본래 권력 관계일 수밖에 없는 이유를 설명했다. 셋째, 이러한 권력관계 안에서 도덕적 가르침이 내재한 교사의 교육적 영향력을 권위적 권력 작용으로 정의했다. 반대로 권위주 의적 권력 작용을 교육적으로 올바르지 않은 영향력, 즉 도덕적으로 적절하지 않은 가르침으로 구분했다. 마지막으로 이상에서 확인한 교사의 권위적 권력 작용으로서의 도덕적 가르침 개념을 저자의 사례에 비춰 고찰하고 그 시사점을 제시했다.

This paper aims to elucidate the meaning of moral teaching in early childhood education and care contexts. For this purpose, the author analyzed the meaning of moral teaching in terms of teacher’s authoritative power. First, the author clarified the different meanings of power, authority, authoritarianism. Second, the author explained that relationships between teachers and young children in classrooms are power relationships in nature. Third, the author illuminated that in case the authority of teachers is formed by young children’s spontaneous respect, moral teaching is possible. Lastly, the author introduced the implication of this paper.