초등 예비교사와 경력교사의 국어과 교수·학습 과정안 읽기 양상 비교 분석

Analysis of the reading patterns of pre-service elementary school teachers Korean language lesson plan based on using eye tracker

본 연구는 초등 예비교사와 경력교사의 국어과 과정 중심 쓰기 교수·학습 과정안 읽기 양상을 분석하였다. 이에 따라 과정중심 쓰기 과정안의 전체 흐름을 읽는 방식 확인, 수업 과정 정보를 읽는 양상 확인의 연구 문제를 설정하였다. 연구 문제를 해결하기 위해 시선추적장치(Eye-Tracker)와 회상적 사고 구술법을 활용하였다. 연구 대상자로 실험군의 예비교사 집단, 비교군의 경력교사 집단을 선정하여 실험을 수행 하였다. 연구 기간은 2020년 8월부터 10월 초까지였다. 실험 결과, 예비교사는 과정 안의 전체 흐름에 대하여 이해보다는 숙지하려고 하였으며, 국어과 교수·학습 이론을 실천적 지식으로의 연결에 대하여 미숙함을 보였다. 또한, 국어과 교수·학습 모형및 방법이 과정안에 어떻게 실현되고 있는지 파악하기 어려워함을 알 수 있었다. 결과를 바탕으로, 국어과 교수·학습 과정안 문식성(Literacy) 신장을 중심으로 예비교사 양성 교육에 대한 시사점을 도출하였다.

This study analyzed the aspects of elementary school pre-service teachers reading of Korean language process writing lesson plan. Accordingly, a research problem was set up to confirm the reading method of the entire flow of the plan course and the aspect of reading information on the plan course. Eye-tracker and retrospective verbal protocol were used to solve research problems. The experiment was conducted by selecting a group of pre-service teachers in the experimental group and a group of career teachers in the comparative group. As a result of the experiment, the pre-service teacher tried to memorize the whole flow of the course rather than understanding it, and he was inexperienced in connecting the theory of teaching and learning Korean to practical knowledge. In addition, it was difficult to figure out how the Korean language department s teaching and learning models and methods were realized in the course. Based on the results, the implications of education for training prospective teachers were derived based on the enhancement of literacy in the Korean language department s teaching and learning plan course.