본 글의 목적은 최근 고등교육 환경의 변화에 대한 적절한 대처의 일환으로 철학적 해석학의 관점에서 바람직한 교육실천의 방법론적 기초와 방향을 확보하는 것이다. 이를 위해 디지털 교육환경에서 떠오르는 새로운 교수학습 유형과 특징을 살펴보면서 학습공동체 구성원간의 상호작용의 중요성을 도출한다. 다음으로 철학적 해석학의 핵심 개념을 통해 온오프라인 교육공간에서 지식의 창출, 공유, 소통을 위한 태도, 형식, 정신을 구체화함으로써 교육적 상호작용의 활성화를 위한 규범적 틀을 제시한다. 또한 교육경험의 중심축을 교수에서 학생으로 전환하는 시도의 정당성을 해석학적 관점에서 해명하는 가운데 효율적인 경험학습을 위한 조건을 탐색한다. 다음으로 학습자 중심의 교육경험을 증진시키기 위해 바람직한 교육실천의 방향을 해석학적 관점에서 규명한다. 마지 막으로 해석학적 정신이 반영된 교육의 특징을 제시함으로써 뉴노멀 시대에 적합한 교수자의 역할을 환기시킬 것이다.
This article’s purpose is to establish methodological foundation and direction for good educational practice from a philosophical hermeneutics standpoint as an appropriate response to the changes in the current higher education environment. For this purpose, the article deduces the importance of interactions between the members of a learning community by examining the types and characteristics of teaching– learning methodologies on the rise in the digital learning environment. This is followed by suggestions on the normative framework for promoting educational interactions through concretization of the attitude, format and spirit for creation and sharing and communicating knowledge in on/offline educational environments based on the core concepts of philosophical hermeneutics. In addition, conditions for efficient experiential learning will be explored while clarifying the validity of attempts to shift the axis of learning experience from professors to students from a hermeneutics perspective. Then, we will examine the direction of good educational practice from the same perspective for enhancing learnerfocused educational experiences. Lastly, we will emphasize the appropriate role for professors in the age of the new normal by presenting what characteristics of education reflect the spirit of hermeneutics.
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. The New Normal Era and Education
Ⅲ. Hermeneutic Educational Experience and Practice
Ⅳ. Hermeneutical Suggestions
Works Cited
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