코로나19 상황에서 비대면 수업에 참여한 간호대학생의 학업소진 영향요인

Affecting factors the Academic burnout in Nursing Students of Non-face-to-face class in COVID-19 situation

본 연구는 코로나19 상황에서 비대면 수업에 참여한 간호대학생의 학업소진 영향요인을 탐색하기 위한 서술적 조사연구이다. 본 연구를 위해 S 지역 전문대학 간호학과에 재학중인 학생 136명을 대상으로 2020년 8월 15일부터 8월 31일까지 구조화된 자가보고식 구글 설문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 본 연구 결과 연구대상자의 학업소진 정도는 평균 33.15점(범위 15~60점)으로 나타났다. 학업소진 영향 요인으로 학업적 자기효능감(β=-.346, p<.001), 자기주도학습(β=-.314, p<.001), 학업성취도(β=-.251, p<.001), 비대면 수업 학기의 평점평균(β=-.159, p=.008)순으로 나타났으며 학업소진에 대한 설명력은 67.0%로 나타났다. 이에 코로나19 상황에서 비대면 수업에 참여한 간호대학생의 학업소진을 낮추기 위해서 교수-학습자, 학습자간의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 교수학습방법의 적용 및 확대를 통해 학습 효율을 높이고 자신감을 고취시킴으로써 학업적 자기효능감을 높이는 방안이 필요하다.

This study is conducted to identify factors affecting academic burnout in nursing students of non-face-to-face in COVID-19 situation. From August 15 to 30, 2020, the survey was conducted on 136 nursing students at a college in S city. The data were based on self-reported materials using structured google questionnaires asking about academic self-efficacy(ASE), self-directed learning(SDL), learning satisfaction, academic achievement(AA) and academic burnout including general characteristics. As a results, the mean scores of academic burnout was 33.15. Important factors related to academic burnout in nursing students were ASE(β=-.346, p<.001), SDL(β=-.314, p<.001), AA(β=-.251, p<.001), mean of the average in non-face-to-face semester(β=-.159, p=.008). And these factors explained 67.0% of the total variance. In order to control the academic burnout of nursing students of non-face-to-face class in COVID-19, it is necessary to apply and enlarge various teaching methods about facilitating interaction with professor-learner and between learners. And through this, it is necessary to develop and apply various intervention programs to improve ASE such as boosting one’s confidence and inspiring learning efficacy.