수학 노트를 활용한 과정 중심 평가가 수학적 태도에 미치는 영향

The Effects of Process-Focused Assessment Using Writing Mathematics Note on Learning Attitude: Focusing on forth graders

본 연구는 초등학교 4학년 학생들을 대상으로 수학 노트를 적용한 수업을 진행하며 과정 중심 평가로서 수학 노트의 실제 적용 사례를 분석하여 효과적인 적용 방안을 탐색하고, 수학 노트를 활용한 수업이 학생들의 수학적 태도에 어떤 영향을 미치는지 분석하여 초등 수학에서 수학 노트가 활용될 수 있도록 하는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 “과정 중심평가로서 수학 노트의 활용 방안의 실제는 어떠한가?, 수학 노트를 활용한 수학 수업이 초등학교 4학년 학생들의 수학적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?”를 연구 문제로 설정하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 과정 중심 평가로서 수학 노트의 활용은 교사가 학생들의 학습 이해도를 파악하고, 교사의 수업을 반성하고 개선하는 데 도움을 주었다. 또한 학업 성취도가 낮은 학생들도 수학 노트에 적응하며 발전하는 모습을 확인할 수 있었다. 둘째, 초등학교 4학년 학생에게 수학 노트를 적용한 수업은 수학적 태도의 하위변인 중에서 자신감, 흥미, 목적 의식, 학습 기술 적용 요인에 긍정적인 영향을 미쳤다.

This study shows the lesson which is using mathematics-notes for grade 4 elementary school students. The study searches for effective application through analyzing real cases of using mathematics-notes as a process-focused assessment and it aims to practice mathematics-notes for elementary mathematics through analyzing how the lesson using the mathematics-notes has an effect on the learning attitude. This study set research questions for achieving the goals. “How the facts about application plan of mathematics-notes as a process-focused assessment?, How the mathmatics lesson using mathematics-notes influences on the learning attitude of grade 4 elementary students?” This research is focused on 4th grade D elementary school students in Jeju city. Experimental groups are applied to mathematics-notes of Multiplication and Division Unit, 1st semester which is made by researcher. Control groups are applied to regular lesson. The mathematics-notes are based on text book and the achievement standard expressed in the curriculum. They are practiced for 7 lessons. The study recorded students’ responses and teachers’ feedback during the lesson which is using the mathematics-notes for analyzing the real application cases of the mathematics-notes as a process-focused assessment. The study analyzed the change of students’ mathematical learning attitude at the beginning and the end of the lesson using the mathematics-notes. The result of this study is as follows. First, it helps to practice the mathematics-notes for understanding students’ learning and reflecting and improving teachers’ lesson. The study showed that the students who have lower academic achievement also developed while adapting the mathematics-notes. Second, the class that practice the mathematics-notes for grade 4 elementary students had a positive effect on self-confidence, interests, sense of purpose and application factor of learning skills in sub-variable of mathematical attitude.