음성학적 오류 분석을 통한 중국어 성조 교육의 한계 고찰

A Study on the Limitations of Chinese Tone Education by Analyzing Phonetic Errors: Focusing on Tone 2

이 논문은 중국어 학습자들이 가장 어려워하는 중국어 성조의 교육 방법 개선에 목적을 두고, 중국어가 유창한 고급 단계의 한국인 학습자들을 대상으로 중국어 2성 발음 분석과 중국어 원어민의 인지 실험을 통해 선행 연구와는 다른 시각에서 발음오류의 원인을 분석해 보았으며, 이어서음성학을 통한 오류 분석의 한계와 방향에 대해 고찰하였다. 연구결과에 따르면, 한국인 학습자의주요 오류 형식으로 나타난 선행 음절의 ‘평조’는 중국어 원어민에게도 나타나며, 인지 실험 결과에서도 오류가 아닌 2성으로 판단되는 경우가 많아 이는 학습자의 전략 중 하나일 수 있으며, 모두 오류로 분류하고 과도하게 교정할 필요가 없다는 사실을 도출해 냈다. 교수자는 학습자의인지 능력과 학습 전략에 대해 충분히 이해하고 오류 교정에 앞서 성조 교육에서 실제로 적용되어야 할 기준을 확립하고 언어 습득의 최종 목적이 ‘교류와 소통’임을 잊지 말아야 한다.

The purpose of this paper was to improve the teaching methods of Chinese tone, which is the most difficult for Chinese learners, and to examine the causes of pronunciation errors from a different perspective from previous studies through analysis of Chinese tone 2 for native Chinese speakers, and cognitive experiments for native Chinese speakers. According to the research results, the “even tone” of the preceding syllables, which appeared in the main error format of Korean learners, is also seen by native Chinese speakers, and it may be one of the learners’ strategies, not errors, and it is not necessary to over-correct them. Professors should fully understand learners’ cognitive abilities and learning strategies, establish standards that should actually be applied in tone education prior to error correction, and remember that the final purpose of language acquisition is “communication.”