예비교사의 온라인교육 구조 인식이 수업 만족도에 미치는 영향

The Effects of Pre-service Teachers’ Perception of Online Education Structure on Class Satisfaction: the class participation as a mediating variable

본 연구는 예비교사의 온라인교육 구조 인식과 수업 참여, 수업 만족도 간의 구조적 관계를 살펴보고, 예비교사의 수업 참여가 온라인교육 구조 인식과 수업 만족도와의 관계에서 매개적 역할을 하는지 파악하는 데 목적이 있다. 연구대상은 K대학교 사범대학에 재학 중인 187명을 대상으로 온라인 설문을 실시하였다. 이를 바탕으로 SPSS 21, AMOS 21을 사용하여 기술통계, 상관관계 분석, 구조방정식 모형 검증을 실시한 후 매개효과 검증을 실시하였다. 본 연구에 대한 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사의 온라인교육 구조 인식, 수업 만족도, 수업 참여 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 예비교사의 온라인교육 구조 인식은 수업 만족도에 영향을 미쳤고, 수업 참여는 이들의 관계에서 부분 매개하는 것으로 나타났다. 온라인교육이 구조화되어 있을수록 수업 만족도에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 수업 참여를 매개로 하였을 때도 간접적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 온라인교육 구조 인식이 수업 만족도, 수업 참여에 미치는 영향을 확인할 수 있었으며, 연구결과를 토대로 온라인교육의 구조화에 대한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine the structural relationship between pre-service teachers perception of online education structure, class participation, and class satisfaction, and to determined whether pre-service teachers class participation plays a mediating role in the relationship between perception of online education structure and class satisfaction. An online survey was conducted on 187 students enrolled in the College of Education at K University. Based on the collected data, descriptive statistics, correlation analysis, and structural equation model were analyzed using SPSS 21 and AMOS 21, and then the mediation effect was verified. The results of this study were as follows: First, there was a statistically significant positive correlation between pre-service teachers perception of online education structure, class satisfaction, and class participation. Second, pre-service teachers perception of online education structure had an effect on class satisfaction, and class participation was partially mediated in their relationship. Based on the results, the suggestions for the structuring of online education were presented.