TIMSS 2019 중학교 8학년 주제별 학습 시기에 따른 우리나라 과학과 물리 영역 교육과정의 연계성 분석

Analysis of the Linkage between Korean Science Curriculum according to TIMSS 2019 8th grade Physics subject learning period

본 연구는 TIMSS 2019에서 8학년 대상 주제별 학습 시기에 따른 우리나라 과학과 교육과정과의 연계성을 물리 영역을 중심으로 분석하였다. 이를 위해서 TIMSS 2019 평가틀의 7개 주제와 2009 개정 및 2015 개정 과학과 교육과정을 대상으로 하여 주제별 학습 시기와 교육과정 일치도를 분석하였다. 본 연구에서 진행된 교육과정 일치도 분석은 TIMSS 2019의 본 검사가 시행된 2018년을 기준으로 당시 중학교 2학년 학생들에게 적용된 교육과정과 TIMSS 2019 평가 문항과 일치도를 분석하여 연구 결과를 제시하였다. 연구 결과, TIMSS 2019 평가틀에 제시된 물리 영역의 주제들을 학습 시기별로 보았을 때 우리나라 초등학교, 중학교 과학과 교육과정에 대부분은 제시되어 있었다. 그러나 물리 영역에서 ‘힘과 운동’ 부분의 경우에는 물리적 변화, 여러 가지 힘, 힘과 운동, 운동과 에너지, 에너지의 전환과 보존 등의 내용과 개념들이 연계성 있고 총체적으로 이해할 수 있도록 구성되지 않았다. 따라서 8학년 학생들을 대상으로 실시하고 있는 TIMSS 2019의 평가 시기와 평가틀을 구성하고 있는 주제들을 고려하여 우리나라 과학과 교육과정의 물리 영역의 내용 수준과 연관성, 적절성, 위계 등을 재조정하는 합의가 필요하며 이에 맞는 교수 학습 전략을 제공할 필요가 있다.

This study analyzed the relationship between science and curriculum in Korea according to the learning period by topic in the 8th grade of TIMSS 2019, focusing on the field of physics. For the analysis, seven subjects of the TIMSS 2019 Evaluation Framework, and the 2009 revised and 2015 revised science curriculum were analyzed, and the results of this study were presented by analyzing the learning timing and curriculum correspondence by subject. As a result of this study, most of the subjects in the physics domain presented in the TIMSS 2019 Evaluation Framework were presented in National Science Curriculum in elementary and middle schools in Korea. However, in the case of the “force and motion” part in the physics domain, the contents and concepts such as physical change, various forces, forces and motion, motion and energy, and Energy Conversion and Conservation are not connected and comprehensively understood. Therefore, Considering the timing of the evaluation framework of TIMSS 2019, which is being conducted for 8th grade students, and the topics constituting the evaluation framework, an agreement is needed to readjust the content level, relevance, adequacy, and hierarchy of the physics field of the science curriculum in Korean. In addition, it is necessary to provide an appropriate teaching and learning strategies to students.