교과목 설계를 위한 교수설계타당화 모형의 제안

Proposing an Instructional Design Model for Educational Program Evaluation in Tertiary Institutions

본 연구는 교수설계 타당화를 위하여 Toulmin(1958, 2003)의 논증구조에 기반한 교수설계모형을 제안한다. 기존의 교수설계에 사용되는 모형은 Dick과 Carey, ADDIE 모형 등이 있는데, 이 모형들은 증거를 수집하는 단계의 타당성을 확보하는 과정이 부족하다는 한계를 지니고 있다. 즉, 기존의 교수설계 모형은 요소를 구성하는 데 중점을 두기에 각 단계마다의 절차적 타당성을 확보하는 데 부족하다는 한계를 지닌다. 이 논문에서는 Toulmin의 논증구조를 이용하여 교수설계 과정의 타당화를 위한 모형을 제공하는데, “교수계획안”, “교수설계안”, “교수운영계획안”, “총괄평가 결과” 등의 네 개의 결과가 있고, 각 결과를 지지하는 논거와 논거를 지지하는 증거를 수집하는 방향으로 각 결과의 타당성을 확보한다. 또한 이 결과들을 반박하는 반박논거 및 반박증거 등을 고려함으로써 교수설계의 개선점을 구체적으로 알 수 있는 모형이다. 지지하는 증거와 반박하는 증거를 고려함으로써 교수설계의 타당성을 높일 수 있는 모형으로 C대학의 교수설계 과정의 타당성을 확보하는 과정을 제시하였다.

This study proposes an instructional design model based on Toulmin’s (1958, 2003) argument structure to validate the instructional design. Existing models used in the instructional design include Dick and Carey, and ADDIE models. Moreover, these models have limitations in that they lack the process of ensuring validity through collecting evidence to support the instructional design. In other words, such models are known to primarily focus on what to do, and to be weak in showing progressive evidence for such outcomes. In this study, a model for validating the instructional design process is provided using Toulmin’s (1958, 2003) argument structure. The types of claims are: the “instructional plan”, the “instructional design plan”, the “instructional operation plan”, and the “overall evaluation result”. The validity is ensured through providing evidence that supports arguments”. in support of the claim. In addition, it is a model in which what needs improving can be identified by considering rebuttal evidence that supports those rebuttals. By looking at the supporting and rebutting evidence in the model, the process of securing the validity of the instructional design process at University C is presented.