글로벌 역량 제고를 위한 글로벌역량-교양영어 융합수업 운영의 효과 연구

Study of Global Competence-English Communication Convergence Class

본 논문에서는 서울 H대학에서 신입생을 대상으로 초/중/고급 수준별로 진행한 글로벌역량-교양영어 융합수업이 학생들의 글로벌역량에 대한 인식 및 영어 능력에 미치는 영향을 살펴보았다. 자료수집을 위하여 두 연구자는 PISA 2018가 제시한 글로벌역량에 대한 자기보고식 설문지를 바탕으로 본교 학생들의 영어 수준 및 교재 내용에 부합하는 관련 문항을 개발하고, 학생들의 어휘 습득 및 독해와 영작 능력에 미치는 영향을 묻는 문항을 개발하여 사전-사후 설문지를 실시하였다. 추가적으로 사후 설문지에 학생이 제출한 의견을 바탕으로 선정된 소수 학생들을 대상으로 개별인터뷰를 진행하였다. 자료분석을 위하여 사전/사후 설문지에 응답한 학생들의 의견을 대응표본 t-test를 활용하여 글로벌 역량인식에 대한 차이를 살펴보았다. 그 결과 비록 글로벌역량-교양영어 융합수업의 경험이 학생들의 글로벌역량 수준에 통계적으로 유의미한 차이를 가져오지는 않았으나, 영어 수준과 무관하게 실험에 참여한 모든 학생들이 글로벌역량-교양영어 수업에 대해 우호적인 태도를 보였다. 개방형 설문을 통해 학생들은 글로벌 이슈와 문화 관련한 수업에서 자신의 삶과 직접적으로 관련된, 좀더 구체적이고 새롭고 다양한 주제를 다루기를 원했으며, 다른 한편, 언어 학습법과 목표에 대한 전통적인 기대를 표현한 경우도 있었다. 이러한 결과는 향후 글로벌 역량교육-교양영어 융합수업이 새로운 대학교양영어프로그램으로 성공적으로 자리잡기 위해서는 학생들의 관심과 흥미에 부합하는 글로벌 이슈와 문화를 융합할 수 있는 구체적인 커리큘럼의 개발이 절실하다는 것을 보여준다.

This study examined the effects of the Global Competence-English Communication Convergence Class on both the perceived global competence of undergraduate students, along with their second language learning. Using a dependent-samples t-test, comparisons of the students’ responses to the pre-/post questionnaires were made and individual interviews were conducted. Although the results revealed no statistically significant differences in their perceived global-competence levels, most of the students demonstrated a positive attitude toward the convergent program, expressing their needs for the understanding of diverse and topical cultural and global issues, which are related to their everyday lives. On the other hand, there were some cases wherein expectations for traditional English classes for subskills were expressed simultaneously. Such mixed needs shows that the urgent efforts to develop convergent curriculums with a dual focus are required. That is, global competence and English-learning communication programs. These findings confirm that the key to successful global competence-English communication convergence programs lies in their design based on the students’ interests and needs.