본 연구는 주제 중심의 쌓기 놀이 활동이 영아의 사회-정서 발달 및 인지 발달에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 전라북도 군산시에 소재하고 있는 O 어린이집과 P 어린이집 만 1, 2세 영아 28명을 대상으로 실험 집단 14명, 통제 집단 14명으로 배정하여 연구를 수행하였다. 연구 도구는 교사용 1, 2세 영아 발달 평가 도구(이영자 외, 2002)에서 사회-정서 및 인지 발달 부분을 이용하여 영아들의 사회-정서 발달 및 인지 발달을 평가하였다. 자료분석은 PASW18.0을 이용하였다. 또한 그 차이가 통계적으로 얼마나 유의한지 정확하게 알아보기 위하여 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과 첫째, 주제 중심 쌓기 놀이는 영아의 사회-정서 발달 전반에 긍정적인 영향을 미친다. 둘째, 주제 중심 쌓기 놀이는 영아의 인지 발달 전반에 긍정적인 영향을 미친다. 통계적으로는 유의미한 차이를 나타내지 않았지만, T-검증과 공변량에서 실험 집단의 평균값이 통제 집단 보다 높게 나타난 것을 통해서 어느 정도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
The purpose of this paper was to research the influence of thematic planning in block play on the social-affective and cognitive development of toddlers. Research subjects were 28 one- and two-year-old toddlers from day-care centers O and P in the city of Gunsan, who were divided into a test group and a control group of 14 children each. As research tool, the 1- and 2-year-old toddler development assessment tool (Lee Young-Ja et al, 2002) was used in its parts relevant to social-affective and cognitive development. For the analysis of the research data, PASW18.0 was used. To assess the statistic significance of the variation found, an analysis of covariance (ANCOVA) was carried out. Research Results First, thematic stacking play has a positive effect on the overall social-emotional development of infants. Second, thematic stacking play has a positive effect on the overall cognitive development of infants. Although there was no statistically significant difference, it can be seen that the T-test and the covariate showed that the mean value of the experimental group was higher than that of the control group.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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