프로젝트기반 스토리텔링 활용 교양교과의 창의성 연구

A Study on Creativity in Liberal Arts Subjects using Project-based Storytelling

미래를 선도하는 창의융합인재 양성을 위한 다각적인 노력이 전세계적으로 이루어지고 있다. 특히 대학교육의 혁신과 아울러 학생들의 창의성 제고를 위한 요구가 거센 상황이다. 이에 본 연구에서는 대학의 교양교과에서 프로젝트기반 스토리텔링 활용 교육의 창의성 증진에 대한 효과를 분석하고자 하였다. 서울 소재 S대학교 2018학년도 1학기와 2학기에 개설된 교과에 참여한 75명의 학생을 대상으로 각 학기별 10주 동안 스토리텔링 활용 교육을 진행하였으며, 대학생 창의인재역량 검사로 학기 초와 학기 말에 각각 사전사후 조사를 시행하였다. 연구 결과, 첫째, 프로젝트기반 스토리텔링 수업에서, 학습자들은 유창성, 융통성, 통합성, 개방성, 창의적 리더십, 의사소통능력의 모든 영역에서 창의성이 향상되었다. 둘째, 학생들이 팀활동에 적극적으로 참여하고 활기차고 협력적이며 몰입하는 모습을 보여주었다. 셋째, 교수학습방법으로서 프로젝트기반 수업(PBL)이 창의성 함양에 도움이 되는 것으로 나타났다. 본 연구가 향후 대학생의 창의성 역량 함양을 위한 구체적이고 실제적인 교양교육 수업 설계의 지침이 되기를 기대한다.

Various efforts are being made around the world to cultivate creative and convergent talent who will lead the future. In particular, there is a strong demand for innovation in university education and for enhancing the creativity of students. Therefore, this study attempted to analyze the effects of project-based storytelling-based education on the promotion of creativity in liberal arts courses at university. S University located in Seoul conducted storytelling training for 10 weeks for each semester for 75 students who participated in the courses opened in the 1st and 2nd semesters of 2018. A pre- and post-investigation was conducted. As a result of the study, first, in the project-based storytelling class, learners improved their creativity in all areas of fluency, flexibility, integration, openness, creative leadership, and communication skills. Second, the students showed active participation in team activities, energetic, cooperative, and immersive. Third, as a teaching and learning method, project-based learning(PBL) was found to be helpful in fostering creativity. It is hoped that this study will serve as a guide for designing concrete and practical liberal arts instruction for cultivating the creativity of university students in the future.