온라인 학습 환경에서 과제가치와 실재감이 간호대학생의 학습몰입에 미치는 영향

Effects of Task Value and Presence on Learning Flow of Nursing Students in Online Learning Environment

본 연구의 목적은 온라인 학습 환경에서 과제가치와 실재감(교수 실재감, 인지적 실재감, 감성적 실재감, 사회적 실재감)이 간호대학생의 학습몰입에 미치는 영향을 파악하기 위함이다. 자료수집은 2020년 11월부터 12월까지 진행되었고, 대상자는 경기도 소재 K대학교 간호학과 3학년 학생 115명이었다. 자료 분석은 SPSS/WIN 23.0 Program을 이용하여 실수, 백분율, 평균, 표준편차, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, stepwise multiple regression으로 분석하였다. 연구결과, 과제가치(r=.44, p<.001), 교수 실재감(r=.61, p<.001), 인지적 실재감(r=.68, p<.001), 감성적 실재감(r=.76, p<.001), 사회적 실재감(r=.72, p<.001)은 모두 학습몰입과 유의한 정적인 상관관계가 있었다. 회귀분석 결과, 몰입에 유의하게 영향을 미치는 요인은 감성적 실재감(β=.58, p<.001)과 인지적 실재감(β=.23, p=.020)이었으며, 설명력은 58.6%였다. 본 연구결과를 토대로, 간호대학생의 온라인 학습 환경에서의 몰입을 높이기 위해서 교수자는 감성적 실재감과 인지적 실재감 향상을 위한 노력을 기울일 필요가 있겠다.

This study investigate the effects of task value and presence on learning flow of nursing students in online learning environment. The participants were 115 nursing students who provided informed consent with an explanation about attending the study. Data analysis was performed using the number, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and stepwise regression through the SPSS/WIN 23.0 program. The task value(r=.44, p<.001), teaching presence(r=.61, p<.001), cognitive presence(r=.68, p<.001), emotional presence(r=.76, p<.001) and social presence(r=.72, p<.001) was positively associated with the learning flow. The emotional presence(β=.58, p<.001) and cognitive presence(β=.23, p=.020) were a significant factor affecting learning flow. These variables accounted for 58.6% of variance. Therefore, this study supports a strategy to improve learning flow of nursing students by improving emotional presence and cognitive presence in online learning environment