미술교육에서 과정 중심 논술 지도 모델 연구

A Study on process oriented teaching argumentative writing in Art education

본 연구는 중고등학교 미술 교과 수업에서 논술 지도에 도움을 주고자 통합교과형 과정 중심의 논술 지도를 연구하였다. 연구는 먼저 논술 개념을 논증적 논술 개념으로 정의하였다. 논증적 논술은 학교 교육에서 기본적으로 주장-이유-근거-반론-반박의 패턴으로 구성된다. 둘째, 논술 교육이 추구할 수 있는 역량으로 여섯 가지를 제시하였다. 셋째, 통합교과형 논술, 과정 중심 글쓰기, 논술의 형식적 구조를 논의하며 모델 개발의 근거를 마련하였다. 넷째, 통합교과형 과정 중심 논술 지도 모델을 개발하고 이론화하였다. 다섯째, 개발한 통합교과형 과정 중심 논술 모델에 따른 사회-미술 교과를 연계한 교수 학습 지도안을 개발하고 현장 교사들로부터 적용 가능성에 대한 피드백을 받아 수정 보완하여 정당화하였다. 연구는 이러한 결과에 대한 시사점을 제시하였다.

This study researched integrated subjects and process-oriented argumentative writing instruction to help guide argumentative writing in secondary school classes. The study obtained the following results. First, the concept of essay was defined as the concept of argumentative writing. Argumentative writing is basically composed of a pattern of argument-reason-warrant-objection-rebuttal in school education. Second, six types of competencies that writing education can pursue are presented. Third, the basis for model development was prepared by discussing the formal structure of integrated subjects type writing, process-oriented writing, and essay writing. Fourth, an integrated process-oriented writing instruction model was developed and theorized. Fifth, according to the developed integrated processoriented writng model, a teaching-learning instruction plan that links social and art subjects was developed, and feedback on the applicability of the field teachers was received and revised and supplemented. Research has suggested implications for these results.