예비 유아교사의 교사인성교육에 대한 인식 탐구

The Exploration of Personal Education for Pre-service Early Childhood Education Teachers

본 연구는 예비 유아교사들이 교사양성과정에서의 교사인성교육에 대해 어떻게 인지를 하고 있는지를 알아보고자 하는 목적으로 수행되었다. 질적 연구방법인 내러티브 탐구 방법으로 진행을 하였으며, 이를 위한 연구참여자는 연구에 동의한 유아교육과에 재학 중인 10명의 학생들이었다. 연구참여자들의 면담과 개별 저널 작성으로 자료를 수집 한 후 그 내용을 질적으로 분석하였다. 그 결과, 예비 유아교사들의 교사인성교육에 대한 인식, 교사인성교육에 대한 가치, 교사인성교육에 대한 전망으로 나타났다. 이를 바탕으로 유아 인성에 영향을 끼치는 교사를 위한 교사교육 프로그램 개발에 대한 방향성을 제시해 주고자 한다. 향후 유아교사 관련 변인들에 대한 연구들을 통해 유아교사의 인성을 함양하는 교사교육 관련 연구에도 영향을 주리라 기대한다.

This study aimed to explore the understandings of personal education for pre-service early childhood teachers. To do so, 10 pre-service early childhood teachers’ interviews and reflective journal analysis were used to study the understandings of teacher personal education for pre-service early childhood education teachers. The results showed that the understanding of personal education, the value of personal education, and the prospect of personal education for pre-service early childhood teachers. As a conclusion, the study revealed that personal education for pre-service early childhood education teachers was the basic factor for pre-service early childhood education, the value of the chance in reflection in becoming a teacher, and psychological cultivation and desirable establishment of teacher image. Therefore, this study gives the implications for teacher s personal education for pre-service early childhood teachers.