러닝퍼실리테이션을 활용한 팀기반 협업수업의 리더십 교육 효과 분석

An Analysis of the Leadership Training Effect of Team-based Collaboration Classes Using Running Facilitation

본 연구에서는 S대학교 인성교양대학에서 개설한 교양필수 교과목인 <홀리스틱 리더십>에 대한 교육효과 분석을 통해 효과적인 리더십교육의 방향을 모색할 수 있는 기회를 제공하고자 한다. 이를 위해 러닝퍼실리테이션을 활용한 팀 기반 협업 수업모형의 리더십 교육과 전통적 강의식 수업의 리더십교육과의 효과성을 파악하기 위해 실험집단과 통제집단의 사후 실험설계를 통해 리더십 역량의 정도를 파악하여 그 차이를 살펴보았다. t-test 분석 결과, 인지역량에서는 ‘창의성, 자기확신, 혁신성’이, 대인관계 역량에서는 ‘정서관리, 대인감수성, 의사소통, 갈등관리’가, 전략적 관리역량에서는 ‘코칭, 팀워크 형성’이 통계적으로 유의한 영향을 미친 것으로 나타났다.

In this study, we hope to provide an opportunity to explore the direction of effective leadership education through an analysis of the educational effectiveness of the Holistic Leadership, a liberal arts compulsory subject opened by S University. To this end, we examined the degree of leadership competency through post-experimental design of experimental groups and control groups in order to understand the effectiveness of the team-based collaborative class model using learning facilitation and the leadership education in traditional lecture-style classes. The t-test analysis showed that ‘creative, self-confident and innovative had statistically significant effects on human volume, ‘emotional management, interpersonal capacity, interpersonal capacity, communication and conflict management , and ‘coaching, team building on strategic management capabilities.