미국과 한국의 장애영재 (2e) 논문 내용분석과 사례연구

Bibliographic Analysis of the U.S and Korean Studies on Twice-exceptional (2e) Students and A Case Study of A 2e Learner

장애영재는 영재성과 장애를 동시에 소유하고 있기 때문에 특별한 상황에 놓여있다. 해당 논문은 두 가지 목적을 가지고 있는데 첫째, 미국과 한국의 장애영재에 관한 논문의 특성을 살펴 해당분야 연구자들에게 현재 상황을 인지할 수 있도록 돕는 것과 둘째, 장애영재의 사례연구를 비네트로 제시하고 실제 교육현장에서 적용할 수 있는 실용적인 제안점을 서술하여 이 분야에 익숙하지 않은 연구자들과 교육자들에게 도움을 주고자 하는 것으로 나뉜다. 첫번째 파트의 내용분석을 통해 한국은 장애영재의 개념이 도입된 이래 아주 적은 양의 논문 (1년 평균 1편)이 해당 주제로 출판되었으며 데이터를 기반으로 한 연구물 (42.85%)이 절반 이하임을 알 수 있었다. 미국의 경우 그보다 높은 63.64%의 연구물들이 실증연구를 기반으로 하였고 연구 참가자 역시 학생 위주 (57.14%)로, 교육자 및 학부모 등의 성인을 주 연구 대상 (95.24%)으로 한 한국과는 다른 결과를 보였다. 두번째 파트에서는 대학교 기반의 여름 영재캠프에서 실제 있었던 장애영재의 일화를 소개함으로써 장애영재를 가르치는 교사들과 학부모들에게 효율적인 방법들을 제의하였다.

Twice-exceptional (2e) students have unique needs as they maintain both characteristics of giftedness and disability. The purpose of this article is to (a) provide a rationale of current research status regarding 2e in South Korea and U.S which would be helpful for researchers in the field, and (b) introduce a case-study of 2e though vignette and suggest practical tips for educators and researchers who may not be familiar with the concept of 2e. The first phase of the study revealed that 2e has caught a little attention since its introduction in South Korea and lacks evidence-based research remained 42.85% of the total studies. The U.S studies, however, were more based on the empirical studies (63.64%) and have focused a lot on students as participants (57.14% of the total studies) whereas only one study (4.76%) in South Korea used student participants. In the second phase, we began with a vignette based on a real incident which happened in a university-based summer enrichment program and used that as a case-study to demonstrate strategies teachers and parents could use while working with 2e. We maintain that 2e learners require appropriate attention for both of their needs emerging from their twice-exceptionality.