현세계은행이 ‘모두를 위한 교육(Education for All)’이라는 계획에 더욱 박차를 가하면서 많은 이들이 세계은행의 프로젝트들을 주시하고 있다. 세계은행은 개발도상국에의 신자유주의적 교육 정책을 장려하는 것으로 알려져 있는데, 세계은행이 실제로 현장에서 진행하는 개별 사업에서 이런 신자유주의적 요소들을 찾아보기 어려운 경우도 있기에 세계은행의 담화와 실제 관행 사이의 불일치가 있을 것이라 추측해볼 수 있다. 본 연구는 2008년도 국제 금융 위기의 5년 전후로 진행된 세계은행의 교육 프로젝트들의 기획서에 대한 양적․질적 연구를 통해 이 불일치에 대한 분석을 하였고 프로젝트 기획서들을 분석한 결과 개별 프로젝트들은 항상 신자유주의적인 성격을 띄는 것이 아니었으며 따라서 불일치가 존재한다는 것을 확인할 수 있었다. 저자들은 더 나아가 푸코의 담론에 관한 접근과 로시(2004)의 국제개발 공동체 내에서의 이해관계자들에 대한 분류를 적용하여 이 불일치의 원인에 대해 설명하고자 한다. 이 불일치의 원인을 더 포괄적으로 밝혀내기 위해서는 세계은행의 교육 프로젝트 계획 과정과 프로젝트 기획서에 포함된 요소들이 현장에서 어느 정도 반영이 되는지 등에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
As the World Bank increases its efforts to contribute to the international initiative Education for All, its projects have come under close scrutiny. Although the Bank is known for promoting a neoliberal approach toward education in developing countries, these components are not always included in its individual projects that are implemented in the field. Thus, there is a potential misalignment between its policies and projects. This study analyzes education projects conducted around the 2008 Global Financial Crisis to assess this misalignment using both qualitative and quantitative document analysis. The analysis of the project documents shows that the projects are not entirely neoliberal and that some misalignment does exist, resulting in a mistaken understanding of the Bank’s education strategy. Authors adopt a Foucauldian approach(Rossi 2004) and apply Rossi’s categorization of development stakeholders to explain why such misalignment may have resulted. Further research into the project planning process and whether the components in the project documents are translated into implementation in the field needs further research to identify a more comprehensive reason behind why the Bank’s projects are taken to be neoliberal when they are actually not.
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Education and Development
Ⅲ. Methodology
Ⅳ. Effect of 2008 Financial Crisis on Development
Ⅴ. Conclusion
References