논증적 글쓰기 교육

Argumentative Writing Instruction: Classroom Observation and Theories for Writing Research

연구는 작문교육 교실 관찰에서 교수학습 현상을 한층 정교하게 해석하기 위한주요 개념적 진전을 추적하고 통합하였다.작문 교수학습은 구체적인 사회적 맥락 안에서 의미와 지식을 생성하는 방법과 전략,개념을 가르치고 배우는 과정이다.교실현장에서 이루어지는 교수학습은 교사의 쓰기 신념,교육 철학,사회적 맥락과 평가도구,학교 외적 환경과 문화적 배경,학습자 상태와 수준 등 다양한 요인이 복잡하게얽혀 있다.학교 교실에서 이루어지는 작문 교수학습 현상을 정치하게 읽고 분석할수 있는 이론적 기반을 마련하는 일은 우리 작문교육 지식을 더욱 풍성하게 확장하고앞으로 한층 정교한 작문 연구가 이루어지는 토대가 된다.이 연구에서는 작문 이론, 교사의 작문교육 신념,작문 수업 방식 세 가지 관점에 관한 이론적 검토를 하고,예시를 통하여 이러한 이론적 관점이 어떻게 적용되는지 설명하였다.

This study investigates and integrates primary conceptual developments in the field of writing education. In school classroom settings, constructing and refining an interpretation framework for the landscapes of teaching and learning of writing will allow us to widen and deepen our understanding about writing instruction. It will also serve as a foundational work for further elaborate approaches and studies. Methodological and conceptual frameworks were used in this study as an interpretation framework for teaching and learning of writing by consolidating writing theories, teacher’s beliefs about teaching writing, and modes of instruction.