이공계열 대상 실시간 원격 발표 수업의 운영

Real-time remote lecture on presentation classes in science and engineering

이 논문의 목적은 이공계열 실시간 원격 발표 수업의 운영 방안을 제안하는 데 있다.2020년 3월부터 진행한 실시간 원격 발표 수업 운영에서 교육적 가치를 발견하고 수강생 후기로 수업 효과를 확인하는 절차를 진행하였다.해당 수업 운영에 전제된 원칙은 세 가지이다. 첫째,이 수업은 고차원적 사고능력 증진이라는 대학교육의 일반 목표를 수행할 수있어야 한다.둘째,이공계열 학습자가 발표 수업에서 배우는 사고나 전략이 전공 영역에서 어떤 유용성을 갖는가에 대한 실질적인 정보를 제공하고 연계하여야 한다.셋째,학습자의 실재감을 높여 성취도를 이끌 수 있어야 한다. 연구 결과 이 논문에서 제안한 방안은 세 가지다.첫째,발표 준비 단계에서부터 온라인 시스템의 다각적 활용으로 수업의 구성원 간의 다각적 의사소통 통로를 마련하여 협력을 통해 사고하고 수정하는 활동을 배울 수 있도록 해야 한다.둘째,피드백 활동의 체계화를 통해 학습자가 스스로 학습자 사고의 질적 개선을 이끌 수 있도록 하여야 한다.원격수업에서 산출된 학습자나 교수의 지면 피드백을 공유하여 학습자의실재감을 강화하고 몰입을 이끌어야 한다. 셋째,이공계 학습자들이 발표 수업에서 텍스트를 생산하고 수정하는 활동이 자신의 전공이나 직무에서 어떻게 활용되는가에 대한 정보의 공유로 학습자들의 교양-전공 간 전이에 기여할 수 있어야 한다.

The aim of this paper is to provide guidance for real-time remote presentation classes in science and engineering. We discovered the educational value of classroom management starting in March 2020 and took steps to confirm the effect of the class from the students’ perspectives. There are three principles on which the lesson management is premised. First, this class must be able to carry out the general goal of college education to promote higher dimensional thinking abilities. Second, science and engineering learners must provide substantive information and collaboration regarding whether the thinking and strategies learned in the presentation class have some usefulness in their field of specialization. Third, it must be possible to enhance the learner’s presence and the class should lead to results. With regard to research results, there are three proposals in the treatise. First, starting with the presentation preparation stage, it is necessary to establish a multifaceted communication passage between class members by making use of the online system so that students can learn about thinking and changing activities through cooperation. Second, through systematization of feedback activities, learners must be able to guide themselves to improve the quality of their thinking. Learner and professor feedback calculated as it relates to distance learning must be shared to enhance the learner s presence and achievement. Third, to share information about how science and engineering learners generate and modify texts in presentation, the lessons should be used for their majors and duties.