비대면 수업을 위한 교재의 구성 요건

Study on the Composition Requirements of Textbooks for Classes: Focusing on Korean grammar textbooks

본고는 비대면 수업을 위한 교재를 개발할 때 고려하여야 할 요건을 정립하는 것을목적으로 하였다.이를 위하여 국어문법론 교재를 연구 대상으로 삼아 기존의 대면용교재와 비대면용 교재의 구성에서의 차이점을 검토한 후,현 시기 대학에서 채택되는비대면 수업의 종류와 특성을 살펴보고,이상을 토대로 비대면 수업용 교재의 구성요건을 정립하였다. 그 결과 교재 기술적 측면에서 비대면 수업용 교재는 첫째,충분하고 자세한 설명이 제공되어야 하고,둘째,충분한 양의 연습문제가 제공되어야 하며,셋째,학습자가학습 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 구성해야 하며,넷째,조별 활동을 고려한 심화 학습 내용을 구성할 수 있어야 함을 알 수 있었다.한편 교재 단원 구성적 측면에서는 첫째,각 단원은 짧은 단위로 구성하여야 하고,둘째,각 단원의 시작 부분에는 단원 개요가 필수적으로 제시되어야 하며,셋째,각 단원의 끝에는 연습문제를 제시하되 정답과 해설을 반드시 함께 제공하여야 함을 알 수 있었다. 본 논의를 통해 대면 수업에서 쓰이는 일반적인 교재와 다르게 비대면 수업용 교재개발에서는 어떠한 점에 주안점을 두고 개발이 이루어져야 하는지에 대한 기초적인요건을 파악할 수 있었다.본 논의의 결과는 향후 비대면 교육 현장에 적용할 수 있는실용적인 교재 개발에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

This article aims to propose requirements in developing textbooks for non-faceto-face classes. Thus, after comparing the compositions of existing face-to-face and non-face-to-face textbooks using Korean grammar textbooks as a research subject, the types and characteristics of currently provided non-face-to-face college classes were examined. Finally, the composition requirements of textbooks dedicated to non-face-to-face classes were established. Consequently, it was found that textbooks for non-face-to-face classes must meet four requirements regarding textbook technology and three requirements regarding textbook unit composition. In terms of textbook technology, it can be seen that textbooks for non-face-to-face instruction must first be provided with sufficient and detailed explanations. Second, a sufficient number of exercises must be provided. Third, these textbooks must be structured so that learners can easily understand their learning contents. Fourth, it should be possible to compose indepth learning content encompassing group activities. Conversely, regarding the composition of textbook units, each unit must first be composed of short units. Second, the unit outline must be presented at the beginning of each unit. Third, practice questions must be presented at the end of each unit, but the correct answer and explanation must be provided simultaneously. Through this discussion, the basic requirements for the development of textbooks for non-face-to-face classes could be grasped. The results of this article are expected to facilitate practical help in the development of practical textbooks that can be applied to non-face-to-face classes henceforth.