대학에서의 K-MOOC 강좌활용도 제고방안 연구

A Study on the Improvement of Utilization of K-MOOC Courses in Universities: focused on the perception of professors

본 연구의 목적은 K-MOOC 강좌 개발 및 운영 경험이 있는 교수자의 인식을 바탕으로 대학에서의 K-MOOC 이수 결과활용 전략을 탐색하는 데 있다. 이에 본 연구에서는 K-MOOC 강좌 개발 및 운영 경험이 있는 10명의 교수자를 대상으로 인터뷰를 실시하고, 합의적 질적분석(CQR)을 통해 응답내용을 분석하였다. 그 결과, 첫째, 교수자의 전반적인 인식을 나타낼 수 있는 3개의 논제(이러닝콘텐츠 활용경험 및 효과성, 대학의 K-MOOC 활용방향, K-MOOC 학점화)를 선정하였다. 둘째, 논제1에서 3개의 영역(교육자원 개방, 강의 내 활용도, 학습효과성), 논제2에서 3개의 영역(개발목적, 대학차원의 활용, 수업혁신차원의 활용), 논제3에서 2개의 영역(학점인정, 학점인정조건)이 도출되었다. 셋째, 앞의 8개의 영역에서 53개의 하위범주가 도출되었다. 마지막으로 이러한 결과를 토대로 대학에서의 K-MOOC 강좌활용도를 높이기 위한 방안을 제안하였다.

The purpose of this study was to explore utilization strategy for K-MOOC completion results based on the recognition of professors with experience in K-MOOC course development and operation. For this purpose, this study conducted interviews with 10 professors with experience in developing and operating K-MOOC courses and analyzed their responses through consensual qualitative research(CQR). As a result, three issues(experience and effectiveness of e-learning content utilization, direction of utilization of K-MOOC in universities, and K-MOOC credit recognition) were selected to represent the overall perception of professors. Second, three areas(open educational resources, in-class utilization, learning effectiveness) were derived from the first topic, three areas(Purpose of development, utilization in universities, utilization for class innovation) from the second topic, and two areas(credit recognition, credit recognition conditions) from the third topic. Third, 53 subcategories were derived from eight areas. Finally, based on these results, a measure was proposed to increase the utilization of K-MOOC courses in universities.