학생설계전공 이수 동기와 교육적 효과 및 개선점 탐색

Motivation, Educational Effects and Improvements of the Student-Designed Major

본 연구는 학생설계전공의 이수동기와 교육적 효과 및 한계점과 그 개선점을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었으며 이를 위해 총 18명의 학생을 면담하였다. 인터뷰 결과 학생들은 여러 전공에 대한 학문적 호기심, 특정 주제에 대한 관심, 남과는 다르고 싶다는 차별화 의식 등으로 인해 학생설계전공을 이수하는 것으로 나타났다. 학생설계전공의 교육적 효과는 학생들이 다양한 시각을 얻는 데 도움을 준다는 점, 용기와 도전의식을 기를 수 있다는 점, 진로에 도움이 된다는 점이었다. 반면 학생설계전공의 한계로는 두 개 이상의 전공을 결합한 학문으로서 전공으로서 인정받기에 충분하지 않다는 점, 학생설계전공 커리큘럼 수정의 어려움, 교수의 지도 및 관리 부족, 행정 전담 부서 및 담당자 부재 등 운영과 관련된 한계점이 발견되었다. 향후 학생설계전공 활성화를 위해서는 무엇보다도 대학 내에 학생설계전공에 대한 인식이 개선될 필요가 있으며, 커리큘럼을 자유롭게 수정할 수 있도록 하고 교수 지도 및 관리 매뉴얼 마련, 전담 행정 부서 및 담당자 확보 등이 요구된다.

This study, conducted with the aim of exploring the educational effects, limitations of the student-designed major and seeking solutions, interviewed a total of 18 graduates, majoring students, and cancellers of the student-designed major. The educational effects of the student-designed major found through interviews were that it helps students gain diverse perspectives, that it can foster courage and a sense of challenge, and that it helps them pursue careers. On the other hand, the limit of student-designed majors was found to be insufficient to be recognized as a major as a combination of two or more majors. However, this could be an advantage if the goal of undergraduate education is to seek free and creative knowledge, rather than to acquire knowledge of majors. Other problems in the operation of the student-designed major included difficulties in revising the curriculum, lack of guidance and management by professors, and lack of administrative departments and personnel. In order to vitalize students design majors in the future, it is necessary to allow them to freely modify curricula, prepare instruction and management manuals for professors, and secure dedicated administrative departments and personnel.