초등학교 5, 6학년 학생들의 Mindless 읽기 감소에 미치는 읽기 동기와 자기 조절 읽기 전략의 효과 분석

An Analysis of the Effect of Reading Motivation and Self-regulating Reading Strategies on Mindless Reading Reduction in 5th and 6th graders

목적 본 연구에서는 읽기 과정 중, 읽기 동기와 자기 조절 읽기 전략의 Mindless 읽기 감소에 미치는 영향 관계에 대해 살펴보았다. Mindless 읽기는 읽기 과정 중 주의 산만과 같이 읽기에 몰입하지 못하는 비몰입상태를 의미한다. 방법 이에 따라 학생들이 텍스트를 읽는 과정 중 읽기 동기와 자기 조절 읽기 전략이 Mindless 읽기에 미치는 영향 관계에 대해 확인하는 것을 연구 문제로 하였다. 연구 문제의 해결을 위해 실험 전 학생들의 읽기 동기에 대한 측정이 있었으며 실험 과정 중 자기 조절 읽기 전략에 대한 측정과 사고 탐침 포착방식(Probe caught)에 의한 Mindless 읽기에 대한 측정이 이루어졌다. 연구 기간은 2020년 10월부터 12월 초까지였으며 연구대상자는 초등학교 5, 6학년 학생 155명(남: 74명, 여:81명)이었다. 결과 읽기 동기는 Mindless 읽기 감소에 직접적인 영향을 미치지 못하고 자기 조절 읽기 전략을 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 연구 결과를 바탕으로 읽기 과정 중 학생들의 몰입을 위해 자기 조절 읽기 교육의 중요성에 대한 시사점을 도출했다는 데 그 의의가 있다.

Objectives We investigated the impact of self-regulated reading strategies on Mindless read reduction during the reading process. Mindless reading refers to a state of non-immersion that cannot be immersed in reading, such as distractions during the reading process. Methods Therefore, it is a research problem for students to identify the relationship between reading motivation and the impact of self-regulated reading strategies on Mindless reading during the text reading process. To solve the research problem, there were measurements of pre-experimental students reading motivation, and measurements of self-regulated reading strategies and Mindless reading by Probe Caught during the experimental process. The study period was from October 2020 to early December 2020, with 155 fifth- and sixth-grade elementary school students (74 men, 81 women) Results Reading motivation does not directly affect Mindless read reduction and indirectly affects self-regulated read strategies as a mediation. Conclusions It is significant that it revealed the impact of self-regulated reading strategies on students Mindless reading reduction during the reading process and derived implications for reading immersion.