중국 대학평생교육원 학위과정참여자의 진로의사결정 영향 요인들에 대한 구조관계

Structural Relationship of Adult Learners Career Decision-Making Factors in Credit Accreditation Courses at Chinese University Continuing Education Centers

본 연구는 중국 대학평생교육원 학위과정참여자를 대상으로 진로의사결정에 대한 학업적 자기 효능감, 참여 동기 및 교육서비스 만족도의 구조적 관계를 탐색하는데 있다. 연구문제는 첫째, 대학평생교육원생의 학업적 자기효능감, 참여 동기, 교육서비스 만족도 및 진로의사결정의 구조 관계, 둘째, 대학평생교육원생의 학업적 자기효능감과 진로의사결정의 관계에서 참여 동기 및 교육서비스 만족도의 매개효과, 셋째, 대학평생교육원생의 배경 특성에 따른 매개효과의 차이에 대한 분석이다. 연구방법은 대학평생교육원 성인학습자 516명을 대상으로 설문을 실시하여 가정검토, 탐색적 요인분석, 구조방정식 추정 및 매개분석을 실시하였다. 분석된 결과를 보면, 첫째, 중국 대학평생교육원생의 진로의사결정에 대한 학업적 자기효능감, 참여 동기, 교육서비스 만족도는 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학평생교육원생의 참여 동기 및 교육서비스 만족도는 학업적 자기효능감과 진로의사결정의 관계를 유의하게 매개하고, 그 효과는 참여 동기가 교육서비스 만족도보다 크게 나타났다. 셋째, 대학평생교육원생의 배경 특성에 따른 매개효과의 차이는 성별, 생활정도, 학년에서 유의한 차이가 있었다. 이러한 결과는 중국 대학평생교육원 학위과정참여자의 진로의사결정 및 취업역량을 증진시키기 위하여 학업적 자기효능감, 참여 동기, 교육서비스 만족도를 높일 수 있는 방안과 그것에 대한 배경특성에 따른 고려가 필요함을 시사한다.

The purpose of this study is to analyze the relationship of academic self-efficacy, participation motivation, educational service satisfaction, and career decision-making of adult learners in credit accreditation courses at Chinese university continuing education centers. The specific research questions are as follows: First, what is the structural relationship of the academic self-efficacy, participation motivation, educational service satisfaction, and career decision making of adult learners? Second, how are participation motivation and educational service satisfaction mediated in the relationship between academic self-efficacy and career decision-making of adult learners? Third, what are the differences in background characteristics (gender, academic background, level of living and grade) of participants in lifelong education in Chinese universities regarding these mediated effects? The statistical package of SPSS 25.0 and AMOS 24.0 were used to test the date collected from 516 participants in credit accreditation courses at Chinese university continuing education centers to analyze differences by individual background characteristics, and the structural relationship between the variables. The specific results were as follows: First, academic self-efficacy had a significant effect on participation motivation, educational service satisfaction, and career decision making. In addition, the participation motivation and educational service satisfaction had a significant effect on career decision-making. Second, in addition to the results that participation motivation and educational service satisfaction have significant mediating effects in the relationship between academic self-efficacy and career decision making, the mediated effect was confirmed to have greater participation motivation than educational service satisfaction. Third, in the relationship of academic self-efficacy and career decision-making, the mediated effects of participation motivation and educational service satisfaction have significant mediating effects on male and female groups, junior college graduates of academic background, middle and lower groups of living standards, second and third grade groups of grade.