Dewey의 흥미와 노력을 통한 영유아기 자녀 교육에 대한 소고: 고(苦)가 아닌 고(考)하는 교육을 바라며

Self-examination about Children’s Education on Dewey s Interest and Efforts

목적 본 연구에서 연구자는 John Dewey가 말한 흥미와 노력의 의미에 입각하여 영유아기 자녀교육에 대해 스스로 소고(小考)하고자 하였다.방법 본 연구는 소고(小考)의 어원 그대로 단편적인 고찰, 연구자의 생각을 낮춰서 쓴 글의 형식을 취하고 있다.결과 본 고의 첫 번째 장에서 연구자는 Dewey를 통한 소고(小考)와 이를 통한 자기 성찰적 글쓰기가 필요했던 이유를 서술하였다. 두 번째 장에서는 우리나라의 교육 현실에 비추어 ‘흥미’에 대한 오해와 ‘노력’에 대한 맹목적인 믿음을 고찰하고자 하였다. 그리고 세 번째 장에서는 앞서 흥미에 대한 오해, 노력에 대한 맹신을 직시하기 위해 흥미와 노력이 갖는 세 가지 쟁점(자아의 분열, 수동적 쾌락, 맹목적 끈기)에 대해 살펴보았다. 마지막으로 연구자는 Dewey의 이론을 토대로 소고(小考)한 시간이 스스로에게 어떤 의미였는지 기술하고, 삶 자체로서의 교육 안에서 우리 교육이 지향해야 하는 바를 말하였다.결론 본 연구는 Dewey의 이론을 토대로 연구자 스스로 지성적 사고를 해보고자 한 데에 의의가 있다.

Objectives In this study, the researcher tried to make a self-examination about children’s education based on the meaning of interest and effort by John Dewey. Methods This study takes the form of a fragmentary study and writing with lower thoughts of the researcher as the etymology of self-examination. Results In the first chapter of this paper, the researcher described the reason for the necessity of writing through Dewey and self-reflective writing. In the second chapter, The researcher tried to examine the misunderstanding of “interest” and having blind faith in “effort” in light of Korea s educational reality. And in the third chapter, in order to face misunderstanding of interest and blind faith in effort, the three issues of interest and effort(disruption of ego, passive pleasure, blind persistence) were examined. Conclusions Finally, based on Dewey s theory, the researcher described what the contemplated time meant to himself, and emphasized what our education should aim for in education as life itself. Above all, this study is meaningful in that the researcher himself tried to think intelligently based on Dewey s theory.