시각적 모델을 활용한 CSA 전략 교수가 수학 학습부진 초등학생의 곱셈 성취도에 미치는 영향

Effects of CSA strategic teaching utilizing visual model on academic accomplishments in multiplication of elementary school students who have low achievement in Mathematics

목적 본 연구에서는 시각적 모델을 활용한 CSA전략 교수가 수학 학습부진 초등학생의 곱셈 성취도에 미치는 효과를 알아보았다.방법 이를 위하여 경기도 소재 G시의 M지역아동센터 초등 4, 5학년 학생 3명을 대상으로 단일대상 연구 설계 중 AB설계를 적용하였다. 곱셈 성취도는 연구자가 개발한 도구로 측정한 값을 PND와 Tau-U로 자료 처리하였다.결과 A, B, C 세 학생의 곱셈 성취도는 모두 향상되었고, 그 효과는 중재 이후에도 유지되었다.결론 이시각적 모델을 CSA전략 교수에 활용하는 것은 추상적인 수학적 개념을 시각적으로 이해시키는데 효과적이었다는 것을 알 수 있었다. 향후, 초등 학생들의 곱셈 개념 이해를 돕기 위한 다양한 연구가 시도되기를 제언하였다.

Objectives This stuy sought to determine of CSA strategic teaching on academic accomplishments in multiplication of elementary school students who have low achievement in Mathematics. Methods This study three 4th and 5th Grade Elementary Stdents who were in M local children’s center located in G city, Gyunggi province. AB design out of some designs for a single-subject study was applied. Researchers developed a tool and they measured academic accomplishments in multiplication, data of which were processed by “PND” and “Tau-U”. Results All of three students academic accomplishments in multiplication were improved and maintained even after intervention. Conclusions Based on the result of third study, we can know that visual model utilized for CSA strategic teaching was effective for visual understanding of abstractive mathematical concept, Various researches for student’s better understanding in concept of multiplication were proposed to be tried in the future.