코로나 19이후 유아환경교육의 현실과 방향성 모색

Searching for the Reality and Direction of Early Childhood Environmental Education after Corona 19: Focusing on the Cases of Early Childhood Environment Education Centers in Chungbuk and Chungnam

목적 충북권·충남권 유아환경교육관 사례를 중심으로 코로나 19 이후 유아환경교육의 현실을 바라보고, 이를 통해 방향성을 모색해 보고자 한다. 방법 본 연구는 2020년 9월부터 11월까지 유아환경교육관을 운영하는 실무자 6인으로, 총 15회의 면담을 통해 이루어 졌다. 결과 이를 통해 얻은 코로나 19 이후 유아환경교육관의 현실은 다음과 같다. 첫째, 환경교육의 비대면 방식이 등장하였다. 둘째, 실무자에게 비대면 수업 준비와 위생 관리까지 더해진다. 셋째, 유아는 환경이 낯설어지고, 성인이 적극적으로 나서야 한다. 결론 이를 근거로 유아환경교육의 방향성은 다음과 같다. 첫째, 대면과 비대면의 환경교육 형태는 유지하되, 대면 환경교육의 중요성을 잊지 말아야 한다. 둘째, 환경교육 실무자의 업무 및 역할의 재정비가 필요하다. 셋째, 다양한 대상의 환경교육 관련 연수는 강화해야 지속적인 환경 교육이 연계 가능하다.

Objectives Focusing on the case of early childhood environment education centers in the Chungbuk and Chungnam areas, we will look at the reality of early childhood environmental education after Corona 19, and seek directions through this. Methods This study was conducted through a total of 15 interviews with 6 persons in charge of operating the Early Childhood Environment Education Center from September to November 2020. Results The reality of the Early Childhood Environmental Education Center after Corona 19 obtained through this is as follows. First, a non-face-to-face method of environmental education emerged. Second, preparation of classes and hygiene management are added to the person in charge. Third, the environment becomes unfamiliar to early childhood, and adults must be active. Conclusions Based on this, the direction of early childhood environmental education is as follows. First, while maintaining the form of face-to-face and non-face-to-face environmental education, one must not forget the importance of face-to-face environmental education. Second, it is necessary to rearrange the tasks and roles of the person in charge of environmental education. Third, continuous environmental education can be linked only when training related to environmental education for various subjects is strengthened.