지리적 인과관계의 문제 해결 과정에 나타난 지리적 사고의 성격

The characteristics of geographical thinking in the process of solving geographical causality problems: Based on the survey of elementary school students

본 연구의 목적은 사회과 지리 영역을 중심으로 지리적 사고의 성격을 밝히는 것이다. 이를 위해 본 연구는 지리적 사고의 주요한 인지적 과정을 밝히고, 지리적 사고를 분류한 후 그 결과를 바탕으로 설계한 문제를 이용해 초등학생 12명을 대상으로 조사를 시행했다. 조사 문제는 연습문제 포함 4문항이었으며 초등학교에서 다루어 지는 배산임수의 개념과 자연재해의 내용이었다. 사고 과정을 현재화(顯在化)하기 위해 문제 해결 과정의 발화를 수집해 분석하는 발화사고법이 활용되었다. 본 연구를 통해 밝혀진 지리적 사고의 성격은 다음과 같다. 지리적 인과관계를 주요한 인지적 과정으로 한 학습 문제의 해결에는 다음과 같은 두 가지 사고 과정의 오류가 발생할 수 있다. 첫 번째는 직관적 고착의 오류로 평가 문항의 어휘 또는 최초로 접한 기학습 내용에 대해 지나치게 중요성을 부여함으로써 지리적 인과관계 사고가 주의 깊게 전개되지 못하는 것을 의미한다. 두 번째는 ‘배산임수’ 개념의 이해에 나타난 사고과정의 오류로써 방위가 간과되거나 디지털 영상 지도의 해석에서 도북의 개념이 누락 되는 것을 말한다.

This essay aims to reveal the characteristics of geographical thinking in geography education. In order for it, firstly main cognitive operation of geographical thinking was specified and secondly geographical thinking was categorized based on characteristics of the main cognitive operation and context of teaching and learning. Then empirical survey was carried out to validate the geographical categories. Ths task of the survey was composed of 4 problems that inquire about the conception of Korean traditional hamlet location and natural disasters. Think-aloud method was used to observe thinking process of 12 primary school students. Two characteristics were verified about the geographical thinking process of solving geographical problems based on geographical causality. One thing is that a intuitive obsession might show up because of biased words and familiar examples in the problems. The other thing is that learning of Korean traditional village position should include the concept of directions and grid north in digital image map.