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KCI등재 학술저널

PBL 기반 디자인씽킹을 활용한 수업의 교육적 효과

<EU의 이해> 수업 운영 사례

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Aujourd’hui, afin de d&#233;velopper les futures comp&#233;tences de base des apprenants, il est n&#233;cessaire de passer des classes traditionnelles centr&#233;es sur l’instructeur &#224; une &#233;ducation centr&#233;e sur les apprenants. Par ailleurs, l’av&#232;nement de la 4&#232;me r&#233;volution industrielle demande de cultiver des comp&#233;tences cr&#233;atives et innovantes en r&#233;solution de probl&#232;mes. Cette &#233;tude introduit donc deux m&#233;thodes p&#233;dagogiques pour d&#233;velopper ces comp&#233;tences de base: l’apprentissage par projet dirig&#233; par les apprenants, et le Design thinking visant &#224; optimiser les processus de l’innovation et de la cr&#233;ation. Nous les appliquons au cours de compr&#233;hension de l’Union europ&#233;enne pour voir les effets et enjeux de ces deux m&#233;thodes. Les &#233;l&#232;ves produisent le &#171; Journal &#233;lectronique des activit&#233;s de l’UE&#187; suivant les cinq &#233;tapes du Design thinking: empathie, d&#233;finition du probl&#232;me, id&#233;ation, prototype et test. Au-del&#224; de l’acquisition des connaissances fournies par les professeurs, les &#233;l&#232;ves d&#233;finissent un sujet d&#233;taill&#233; bas&#233; sur l’observation de l’utilisateur final et explorent des solutions eux-m&#234;mes par essais et erreurs. En nous basant sur les r&#233;ponses au sondage et les rapports de r&#233;flexion personnelle des &#233;l&#232;ves, nous avons confirm&#233; que l’approche du Design thinking bas&#233;e sur l’apprentissage par projet est efficace dans la mesure o&#249; ils deviennent autonome, et apprennent tout au long du projet en &#233;quipe la mani&#232;re de r&#233;soudre, d’une fa&#231;on pertinente et cr&#233;ative, les probl&#232;mes complexes auxquels ils seront confront&#233;s.

1. 들어가는 글

2. 강의 모형 개발의 틀: PBL과 디자인씽킹

3. PBL 기반 디자인씽킹을 활용한 <EU의이해> 수업 운영 사례

4. PBL 기반 디자인씽킹을 활용한 수업의 교육적 효과 및 개선점

5. 나오는 글

참고문헌

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