중등 과학 교사의 창의성 수준별 마인드셋이 창의적 교수행동 및 교수효능감에 미치는 영향

The Effects of Secondary School Science Teachers Creativity Mindset by the Level of Creativity on the Creative Teaching Behavior and Teaching Efficacy

본 연구에서는 중등 과학 교사의 창의성 수준별 마인드셋이 창의적 교수행동(인지적 측면, 정의적 측면)과 창의적 교수효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 중등 과학 교사 229명을 대상으로 자료를 수집한 후 창의성 수준별(위대한 수준, 전문가 수준, 일상 수준)로 창의적 마인드셋을 비교하고, 창의성 수준별 마인드셋이 창의적 교수행동과 창의적 교수효능감에 미치는 영향을 확인하였다. 연구결과, 중등 과학 교사의 위대한 수준의 창의성 마인드셋이 가장 낮았고, 이어 전문가 수준의 창의성 마인드셋이 높게 나타났으며 일상 수준의 창의성 마인드셋이 가장 높았다. 또한 위대한 수준의 창의성 마인드셋이 높을수록 창의적 교수행동과 창의적 교수효능감이 높았다. 창의적 교수행동과 창의적 교수효능감에 미치는 창의성 수준별 마인드셋 간 일부 상호작용 효과가 유의하게 나타났다. 이는 과학 교사의 창의적 교수실천에 있어 창의성 마인드셋에 대한 고려가 무엇보다 중요함을 보여준다. 연구결과를 바탕으로 교사의 창의적 교수실천을 위한 방안에 대해 논의하였다.

The aim of this study was to examine how secondary school science teachers creativity mindset by the level of creativity affects the creative teaching behavior (cognitive and affective aspects of creative teaching behavior) and creative teaching efficacy. Two hundred and twenty-nine secondary school science teachers participated in this study. Repeated measures ANOVA and hierarchical regression analysis were performed to compare creativity mindset by the level of creativity and identify the effects of creativity mindset by the level of creativity on creative teaching behavior and creative teaching efficacy. The results revealed that teachers great level of creativity mindset was the lowest, and the layperson s level of creativity was the highest, followed by the expert level of creativity mindset. The great level of creativity mindset positively affected creative teaching behavior and creative teaching efficacy. In addition, some significant interaction effects among creativity mindsets by the level of creativity emerged. These results showed that considering creativity mindset is essential for teachers creative educational practice. Based on the results of this study, educational intervention for teachers creative teaching practice was discussed.