유아교사의 프로티언 경력태도가 무형식 학습경험과 교수창의성을 매개로 주관적 경력성공에 미치는 영향

Effects of Early Childhood Teachers’ Protean Career Attitude on Subjective Career Success Mediated by Informal Learning Experience and Teaching Creativity

본 연구는 물질적 성과보다 개인의 행복이 중시되고 있는 경력성공 기준의 변화양상 속에서 유아교사가 인식하는 주관적 경력성공의 다측면적(태도적, 경험적, 행동적) 예측요인을 검증하는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 위해 I광역시 소재 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 297명을 대상으로 프로티언 경력태도, 무형식 학습경험, 교수창의성 및 주관적 경력성공을 측정하였다. 수집된 자료는 구조방정식모형을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 무형식 학습경험과 교수창의성은 주관적 경력성공에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 프로티언 경력태도가 무형식 학습경험과 교수창의성에 미치는 영향력은 유의미했고, 교수창의성에 대한 무형식 학습경험의 영향력도 유의미했다. 프로티언 경력태도는 무형식 학습경험과 교수창의성을 각각 매개하여 주관적 경력성공에 유의미한 영향을 미쳤다. 마지막으로, 프로티언 경력태도는 무형식 학습경험과 교수창의성을 순차적으로 매개하여 주관적 경력성공에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 유아교육 분야에 대한 영역특수적 접근으로 주관적 경력성공에 기여하는 태도적, 경험적, 행동적 발현과정을 정교하게 설명했다는 점에서 학술적으로 의의를 지닌다. 실제적 측면에서는 유아교사의 주관적 경력성공을 신장시킬 수 있는 효과적인 전략의 실행방안을 구체적으로 제시했다는 점에서 의미 있는 시사점을 제공한다.

As the criteria for career success changes from material outcomes to individuals’ happiness, the purpose of this study was to investigate the multidimensional (attitudinal, experiential, and behavioral) predictive factors of subjective career success perceived by early childhood teachers. The participants were 297 teachers in early childhood education centers in I metropolitan city. This study measured the teachers’ protean career attitude, informal learning experience, teaching creativity, and subjective career success. The collected data were analyzed using structural equation modeling. The results showed that informal teaching experience and teaching creativity significantly influenced subjective career success. The protean career attitude of early childhood teachers significantly influenced informal learning experience and teaching creativity, and the effect of learning experience on teaching creativity was significant. The protean career attitude of early childhood teachers significantly influenced subjective career success mediated by informal learning experience. The mediation effect of teaching creativity on the relationship between protean career experience and subjective career success was significant. Finally, the protean career attitude of early childhood teachers significantly influenced subjective career success successively mediated by informal learning experience and teaching creativity. These findings have theoretical implications for explaining the attitudinal, experiential and behavioral mechanisms of subjective career success from a domain-specific approach in the field of early childhood education. In addition, they have practical implications for suggesting effective strategies for enhancing the subjective career success of early childhood teachers.