초·중·고 학교 관리자의 진로교육에 대한 인식 비교

Comparison of Elementary, Middle, and High School Administrators Perception of Career Education

이 연구의 목적은 초·중·고 학교급별 학교 관리자의 진로교육에 대한 인식을 분석하고 비교하는 것이다. 이 연구에서는 교육부와 한국직업능력개발원에서 시행하는 ‘2019 초·중등 진로교육 현황조사’가운데 ‘학교 관리자용 조사’ 자료를 활용하였다. 연구대상은 초·중·고 학교급별 400교, 총 1,200개 학교의 교장 또는 교감이다. 자료의 분석을 위해서는 기술통계분석과 교차분석을 이용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초·중·고 학교급별 학교 관리자는 대체로 학교교육에서 진로교육의 중요성과 필요성, 학생의 도전(기업가)정신 함양 및 창업체험교육의 필요성, 그리고 진로교육 정책의 도움에 대해 모두 높게 인식하고 있었다. 둘째, 초·중·고 학교급별 학교 관리자는 진로교육 일반, 학생의 진로개발역량 향상에 진로교육 정책의 도움 정도, 학생의 도전(기업가)정신 함양 및 창업체험교육의 필요성, 학교 내·외 인적자원, 유관기관, 지역네트워크의 협조와 지원 영역에 대하여 대체로 서로 다른 인식을 보였다. 셋째, 초·중·고 학교 진로교육의 활성화를 위해‘진로교육 관련 예산 및 환경 지원’, ‘전문성 있는 인력 확보 및 역량 제고’, ‘진로교육 확대를 위한 교육과정 및 수업 개선’ 등이 우선 필요하다.

The purpose of this study was to analyze and compare the perceptions of elementary, middle, and high school administrators (principals and vice-principals) on career education. This study utilized the data of the ‘Survey for School Administrators’ among ‘2019 Survey on the Present Status of Elementary and Secondary Career Education’ conducted by the Ministry of Education and Korea Research Institute for Vocational Education & Training. The samples of this study were 400 elementary, middle, and high schools respectively, a total of 1,200 principals or vice principals. For data analysis, descriptive statistics analysis and cross-tabulation analysis were used. The major findings were as follows: First, elementary, middle, and high school administrators were generally highly aware of the importance and necessity of career education in school education, the necessity of cultivating students challenging (entrepreneur) spirit and entrepreneurial experience education, and the help of career education policies. Second, there were generally differences between elementary, middle and high school administrators in importance and necessity of career education, the necessity of cultivating studentschallenging (entrepreneur) spirit and entrepreneurial experience education, and the help of career education policies. Finally, in order to vitalize career education in elementary, middle, and high schools, it is necessary to firstly support ‘budget and environmental support related to career education’, ‘securing professional manpower and enhancing competency’, and ‘improving curriculum and classes for expanding career education’.