코로나-19에 따른 초, 중, 고등학교 원격 수업 실태 탐색

Exploring the situation of remote learning in primary, middle, and high schools due to COVID-19

목적 본 연구는 2020년 코로나-19 대응을 위해 전국의 모든 초, 중, 고등학교가 온라인 개학에 따라 원격 수업을 실시하는 상황에서 초, 중, 고등학교 원격 수업 실태를 파악하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위해 본 연구에서는 초, 중, 고등학교 교사 1879명을 대상으로 원격 수업 운영 기반, 원격 수업 운영 실제, 원격 수업의 효과 및 준비에 대한 설문 조사를 실시하였다. 설문조사는 2020년 6월 26일부터 7월 10일까지 15일에 걸쳐 오프라인(우편)으로 실시하였는데, 설문지 회수율은 전체 89.5%이었다. 결과 설문 조사 결과 가정에서 원격 수업용 단말기 보유 비율은 대체로 높았고, 부족한 단말기에 대한 지원도 충분하게 이루어졌으나 교사들은 온라인 개학 이전 원격 수업 실시 경험이 매우 적었고, 원격 수업에 대한 연수나 교육도 충분히 이루어지지 않았다. 초, 중, 고등학교에서는 실시간 쌍방향 수업보다는 콘텐츠 활용 중심 수업이나 과제 수행 중심 수업을 주로 사용하고 있어 학생들과의 상호작용이나 학생 참여를 높이기 위해서는 실시간 쌍방향 수업이 확대될 필요가 있다. 마지막으로 원격 수업은 나름의 장점이 있음에도 불구하고 교사들은 등교 수업과 비교해서 약 50% 내외의 효과가 있는 것으로 인식하고 있었다. 결론 2020년에 이루어진 원격 수업은 등교 수업을 대신한 임시방편의 성격이 강하였다. 그래서 전국의 모든 초, 중, 고등학교에서 원격 수업을 실시하였으나 교과 지도 이외의 교육 활동, 특히 부진아 지도 등은 정상적으로 이루어지지 못하였고, 그 결과 원격 수업의 효과도 등교 수업에 비해 상당히 낮게 나타났다.

Objectives The purposes of this study were to investigate how all primary, middle, and high schools conducted remote learning to respond to COVID-19 in 2020. Methods This study conducted a survey of 1879 primary, middle, and high school teachers to find out whether they were ready for remote learning, how they operated remote learning, and how effective remote learning were. Results As a result of the survey, the percentage of handsets for remote classes at home was generally high, and support for insufficient handsets was sufficient. However, teachers had very little experience in conducting remote learning before starting online school, and training or education for remote learning was not sufficiently conducted. In primary, middle, and high schools, content-oriented classes or assignment-oriented classes were mainly used rather than real-time interactive classes, and real-time interactive classes need to be expanded to enhance interaction with students and student participation. Lastly, although remote learning has its own strengths, teachers perceived it to be about 50% effective compared to attending school classes. Conclusions The remote learning conducted in 2020 was a temporary alternative to classroom learning. Therefore, the remote learning was conducted in all primary, middle, and high schools nationwide, but was focused on teaching subjects. As a result, the effects of remote learning were also significantly lower than those of classroom learning.