이 연구의 목적은 저자가 통합교과서 개발 과정에서 경험한 갈등과 딜레마를 자문화기술지를 통해 밝힘으로써 통합교과서가 추구하는 가치를 이해하고 나아가 교과서 개발과 관련한 개선점을 제안하는 데 있다. 연구 결과, 나는 다음의 다섯 가지 질문과 관련한 갈등과 딜레마를 경험하였다. 첫째, 어느 정도 비울 것인가: 창조를 위한 비움 VS 안내를 위한 채움, 둘째, 성취기준을 어떻게 사용할 것인가: 해석과 조정 VS 수용과 충실, 셋째, 내러티브를 얼마나 살릴 것인가: 맥락적 내러티브 VS 탈맥락적 내러티브, 넷째, 어느 정도의 통일성을 추구할 것인가: 다양한 포맷 VS 일관된 포맷, 다섯째, 외부의 의견을 어느 정도 수용할 것인가: 사적 창작품 VS 공적 합작품. 이 연구의 결과는 통합교과서 개발자의 내부적 관점에서 교과서 개발 관련 이슈를 조명함으로써 국가교육과정 개정 방향, 차기 통합교과서 개발 방향, 교과서 개발 체계 관련 개선방안을 모색하는데 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to understand the values pursued by the integrated subjects textbooks by revealing conflicts and dilemmas the author experienced in the process of developing the integrated subjects textbooks through an autoethnography approach, and to suggest improvements for the development of the textbooks. A summary of the results of this study is as follows. I have experienced conflicts and dilemmas related to five questions. First, to what extent should I go empty?: emptying for creation vs. filling for guidance; second, how should I apply achievement standards?: interpretation & adjustment vs. acceptance & faithfulness; third, how much should I include the narrative?: contextual narrative vs. de-contextual narrative; fourth, to what degree of consistency should I pursue?: various formats vs. a consistent format; fifth, to what extent should I accept external opinions?: private creations vs. public collaborations. The results of this study can provide insights to find the directions of revising the national curriculum and developing following integrated subjects textbooks and ways to improve the textbook development system by highlighting the issues on textbook development from the internal perspective of an integrated subjects textbook developer.
I. 들어가며
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구 결과
V. 나가며