일본 특별 지원 교육 체제의 특징에 관한 연구

A Study on the Characteristics of the Japanese System of Special Education

본 논문에서는 일본 특수교육에서 일본 특별 지원 교육의 기반 확립과 전환의 과정을 알아보며, 또한 일본 특별 지원 교육의 실천, 일본 학교 내에서의 특별 지원 교육체제에 대해 그 특징을 밝히고자 하는 데에 그 의의를 두며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 일본의 특별 지원 교육전환의 과정은 크게 특수학교와 특수학급 그리고 통급에 의한 지도로 나눌 수 있다. 일본의 특수학교는 비교적 중중 장애학생들을 대상으로 하고 있으며 크게 맹학교, 농학교, 양호학교로 나눌 수 있다. 그리고 양호학교는 다시 장애종별에 따라 정신지체, 지체부자유, 병약아 양호학교로 분류되며, 이들 학교에는 소학부 및 중학부외에 학교에 따라서는 유치부 고등부가 설치되어 있다. 2001년 1월 성정 재편의 움직임에서 문부성과 과학기술성이 통합되어 문부과학성이 탄생되었다. 그리고 이때에 문부성의 특수교육 담당부서는 특수교육과에서 특별지원교육과로 명칭이 변경되었다. 둘째, 일본의 특별 지원 교육의 실천 체제의 특징은 일본의 장애아 교육의 현상을 볼 때 몇 가지 주목할 상황이 있다. 첫 번째로 1990년대 중반 이후 장애아 학교․학급 재적자 및 통급지도 대상아가 증가하고 있다는 점이다. 주목할 두 번째 점은 LD와 ADHD, 고기능 자폐증 등을 중심으로 소․중학교의 일반학급에 재적하는 장애아의 문제가 교육은 물론 의학과 심리매스컴 등 각 방면에서 크게 주목되어지게 된 점이다. 셋째, 일본 특별 지원 교육 대상 학교 내에서의 지원체제의 특징은 2003년 3월에 공표된 특별 지원 교육의 방법에 대한 조사연구협력자회의에 의한 특별 지원 교육(최종보고) 에서는 특별 지원 교육을 다음과 같이 정의하고 있다. 특별 지원 교육은 종래의 특수교육의 대상 장애만이 아니라 LD, ADHD,고기능자폐증을 포함하여 장애를 가진 아동학생의 자립과 사회참가를 위하여 그 개개인의 교육적 요구를 파악하고 스스로가 가지는 능력을 고조시키고, 생활과 학습상의 곤란을 개선하기위하여 적절한 교육과 지도를 통하여 필요한 지원을 실시하는 것이다. 학교 내 특별 지원 교육 추진으로는 특별 지원 교육추진모델사업은 2000년부터 실시된 학습장애아(LD)에 대한 지원체제의 충실사업의 성과 와 각 지역에서의 선행연구 성과가 참고 된다. 여기에서는 특별지원교육추진의 키워드라고도 할 수 있는 교내위원회 특별지원교육코디네이터 순회상담 에 관한 추진을 중심으로 한다.

This thesis aimed to examine the process of establishing and changing the basis of Japan s special education, and to verify the characteristics of the education system of special support within Japanese schools, including, its practice. Thus the goal of this study is to provide how Japan s special education has been changed into the system of special education. To put it concretely, the research tries to propose its establishment and foundation, practice, and system supported in schools actually, by the examination in theory. The results from this thesis are as follows: First, there are three courses in the switchover in Japanese special support education, divided into special schools, special classes, or guidance by Schooling. Japanese schools for handicapped children are applied to relatively severe handicapped students, and can be classified into: a school for the blind, a school for the deaf and dumb, and a nursing school. The nursing school, moreover, is divided into the school for mentally-/ physically -handicapped and invalid children(under 71 article of the school education low) according to the kinds of disorder, and these school include preschool and high grade, in addition to elementary and middle grade. Furthermore, from the movement of rearrangement of one s natere in January 2001, the ministry of education and the ministry of science and technology were integrated into the ministry of science. Then, the name of the post covering the special education in the ministry of education was altered to the department of special support education--from that of special education. Second, there are several remarkable conditions in the characteristics of the practice system of japanese special support education considering the present situation in the education for the handicapped children in Japan, as shown below. Above all, after mid 1990 s, registered of school and classes for the handicapped and children who need Schooling teaching have been on the rise. the second point that we need to pay attention to is that the problems of the handicapped children who are registered in a general class of elementary and middle schools, centered upon LD, ADHD, high-functioning autism, etc. have lately attracted considerable attention from various fields, such as medicine, psychology or mass communication, as well as education. Third, the supporting system carried out in schools that are the object of special support education in Japan is characterized by that the special support education, in the special support education(the final report) by the conference of supports of investigation and research on the education methods of special support education proclaimed in March 2003, is defined as each individual for the handicapped young-aged students, not only with the disorder of the former special education but also with LD, ADHD, high-functioning autism, and to support them by means of proper education and guidance to raise their own abilities and to improve their difficulties in living and learning. In terms of the promotion of special support education in schools, the performance of sincere business in the supporting system for children with learning disabilities(LD) enforced from 2000 and the reference of the advance researches of each areas were served as a reference as the business of the models drived by this education. The promotion on intramural committee coordinate for the special support education and traveling counsel , all of which may be key words of the promotion of the special support education, is focused here.