고등학교 통합교육 환경에서 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도

Attitudes of Peers Toward Students with Physical Disability In An Inclusive Environment

본 연구는 일반 고등학교에서 통합교육을 받고 있는 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도를 알아보고자 하였다. 지체부자유 학생에 대한 또래학생들을 보면 1학년 138명, 2학년 62명으로 전체 200명이었다. 연구목적별로 결과를 알아보기 위하여 기술통계, t검정, 삼원변량분석을 하였으며 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다.첫째, 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 전체적으로 통합반과 비통합반간에 차이가 나타나지 않았다. 이것은 초등학생들에게서 나타난 장애학생들에 대한 뚜렷한 인식의 차이가 고등학교에서는 나타나지 않았다는 의미이기도 하다. 그러나 전반적으로 장애학생에 대한 인식태도 점수가 평균보다 높게 분포되어 있기 때문에 긍정적인 인식태도를 가지고 있다고 할 수 있다.둘째, 고등학교 통합교육을 받고 있는 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 2학년이 1학년보다 더 긍정적인 태도를 보인다고 할 수 있다. 일반 초등학교 지체부자유 아동에 대한 또래아동의 인식태도는 학년이 낮을수록 긍정적인 것으로 나타난 연구결과들이 있지만 본 연구에서는 고등학교 통합교육 환경에서 학년이 높을수록 지체부자유 학생에 대한 인식태도가 더 긍정적인 것으로 나타났다셋째, 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 남학생이 여학생보다 전체 인식태도, 각 하위영역별 모두에서 더 긍정적인 태도를 보인다고 할 수 있다. 초등학교 지체부자유 아동에 대한 또래들의 인식태도는 성별에서 차이가 나타나지 않았다는 연구결과들이 있지만 본 연구에서는 고등학교 지체부자유 학생들에 대한 인식태도가 성별에서 그 차이가 높게 나타났다. 넷째, 고등학교 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 1학년보다 2학년이 더 긍정적인 인식태도를 보이며, 전반적으로 또래학생들은 지체부자유 학생들을 긍정적으로 인식하는 경향이 있었다. 따라서 지체부자유 학생에 대한 인식태도는 통합반과 비통합반간에 차이가 없었으며, 학년에서는 1학년보다 2학년에서 더 긍정적인 인식태도를 가지며, 남학생이 여학생보다 더 긍정적인 인식태도를 가지는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the attitude of peers toward students with physical disabilitiy in the inclusive environment. This study was conducted with 200 students with physical disabilities. Mean, standard deviation, t-tests and three-way ANOVA were done to draw out the conclusions according to different study purposes. The findings of this study were as follows; First, the attitude of peer groups toward physically disabled students in the inclusive class was non-significant compared to those in the non-inclusive class. Second, peers in the higher class levels showed a more positive attitude toward the physical disability compared to peers in the higher class levels. Therefore, peers showed more positive attitudes as the class levels got higher. Third, it can be said that the attitude of male peers toward the students with physical disabilities was more positive compared to the female peers. Finally, peers in the higher class levels showed more positive attitudes toward the students with physical disabilities. In conclusion, therefore, peer groups in the higher class levels showed more positive attitude toward the students with physical disabilities. Whereas those in inclusive classrooms and in the non-inclusive classroom had non-significant compared students with physical disabilities. The purpose of this study was to investigate the attitude of peers toward students with physical disabilitiy in the inclusive environment. This study was conducted with 200 students with physical disabilities. Mean, standard deviation, t-tests and three-way ANOVA were done to draw out the conclusions according to different study purposes. The findings of this study were as follows; First, the attitude of peer groups toward physically disabled students in the inclusive class was non-significant compared to those in the non-inclusive class. Second, peers in the higher class levels showed a more positive attitude toward the physical disability compared to peers in the higher class levels. Therefore, peers showed more positive attitudes as the class levels got higher. Third, it can be said that the attitude of male peers toward the students with physical disabilities was more positive compared to the female peers. Finally, peers in the higher class levels showed more positive attitudes toward the students with physical disabilities. In conclusion, therefore, peer groups in the higher class levels showed more positive attitude toward the students with physical disabilities. Whereas those in inclusive classrooms and in the non-inclusive classroom had non-significant compared students with physical disabilities.