중복장애 학생의 학습과제 분석에 대한 목적과 절차 탐색

The Exploration of Goal and Procedure on Learning Task Analysis of the Student with Multiple Disabilities

본 연구는 Best 등(2005)이 제시한 바를 토대로 하여 중복장애 학생의 학습과제 분석에 대한 목적과 절차를 탐색제시하였다. 이를 위하여, 중복장애 학생에 대한 학습과제 분석의 목적을 과정과 결과, 평가도구, 과제의 순서에 초점을 두어 기술하였다. 그리고 학습과제 분석의 절차는 전형적인 계열성의 지침서 활용, 성공하지 못한 시도의 결과 정의, 운동 장애와 인지 장애 간의 구분, 수업에 있어서 학생의 반응 곤란성과 요구 파악, 필요한 지원의 유형과 양 결정 등을 중심으로 기술하였다. 궁극적으로 본 연구의 목적은 교사와 교육관계자들에게 중복장애 학생의 인지적, 운동적, 그리고 사회심리적인 발달을 고려하여 학습과제 분석의 목적과 절차의 중요성을 강조함으로써 중복장애 학생이 일상생활에서 자신을 돌보는 일을 배우고, 지식정보의 중요부분을 분석하며, 문제 해결하는데 보다 체계적으로 유용한 정보를 제공하게 될 것이다.

The purpose of the study was to explore and present the goal and procedure on learning task analysis of the student with multiple disabilities, based on the theory proposed by Best et al(2005). The goal of learning task analysis on the student with multiple disabilities was explored. The exploration focused on process and result, evaluation method, and task. And the procedure of learning task analysis was described focusing on the use of typical sequence as a guideline, the definition of result of unsuccessful trial, the division of motor disability from cognitive disability, the understanding of the student s response difficulty and need in class, and the decision of the type and amount of necessary support. The study, emphasizing on the importance of the goal and procedure of learning task analysis considering the cognitive, motor, and social-psychological development of the student with multiple disabilities, will present teachers and related educators with systematic and useful information for learning about care by himself or herself in life, analyzing the important part of knowledge information, and solving the problem.