지체장애 학생 대상 또래 기반 중재 연구 고찰

A Literature Review on Peer-Based Intervention for Students with Physical Disabilities

연구목적: 본 연구는 지체장애 학생을 대상으로 한 또래 기반 중재 연구 동향을 살펴보고, 또래 기반 중재 활성화 방안을 모색하였다. 연구방법: 총 18편의 국내외 학술지 논문을 선정하여 연구 참여자, 연구 방법, 중재 환경, 중재 유형, 목표 및 효과의 분석을 통해 연구의 전반적인 특성을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 연구 참여자는 경도 지체장애 학생을 대상으로 한 연구 1편을 제외한 나머지 연구에서 중도 장애 학생을 대상으로 하였고, 연령은 유아와 초등학생이 대부분이었다. 둘째, 실험연구 중 대부분은 대상자 간 중다기초선설계를 사용하였고, 중재 환경은 13편이 통합학급이었다. 셋째, 또래 기반 중재 유형은 또래 매개 중재와 성인 매개 중재로 분석하였다. 그 결과 13편의 연구가 또래 매개 중재를 사용했고, 12편의 연구는 성인 매개 중재 전략을 사용하였고, 5편의 연구는 두 중재를 함께 사용하였다. 넷째, 많은 연구에서 장애 학생의 사회적 상호작용과 행복감을 중재 목표로 설정하고 있었다. 결론: 이러한 연구 결과를 바탕으로 지체장애 학생을 대상으로 한 또래 기반 중재를 실행한 국내외 연구를 논의하였고, 후속 연구의 방향을 제언하였다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the trends of peer-based intervention research for students with physical disabilities. Method: A total of 18 domestic and foreign studies were selected and analyzed in terms of participants, research methodologies, settings, intervention types, goals, and effects. Results: First, most of the participants had severe physical and multiple disabilities, and they were participated in kindergartens and elementary schools. Second, the multiple baseline design across participants was the most frequently used research design and most of the interventions were conducted in inclusive classrooms. Third, peer-based interventions were analyzed as peer-mediated intervention and adult-mediated intervention. 13 studies used peer-mediated intervention, 12 studies used adult-mediated intervention, and 5 studies used both. Fourth, in many studies, social interaction and happiness of students with disabilities were frequently used as intervention goals. Conclusion: Based on analysis and synthesis of the findings, directions for future research and implications for practice were discussed.