장애대학생과 비장애대학생의 학습전략, 학업동기, 학업적 자기효능감 비교

Comparison of the Levels of Learning Strategy, Learning Motivation and Learning Self-efficacy between University Students with and without Disabilities

본 연구는 장애대학생과 비장애대학생의 학습전략, 학업동기, 학업적 자기효능감을 비교해 본 후, 장애대학생의 배경 변인별로 이들 변인에 대해 분석하여 장애대학생의 학업 특성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 P시 대학에 재학 중인 장애대학생 43명과 비장애대학생 66명을 대상으로 학습전략, 학업동기, 학업적 자기효능감을 조사하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애대학생과 비장애대학생의 학습전략 하위영역 중 시험전략, 학업동기 하위영역 중 경쟁적 유능감 동기와 사회적 유능감 동기에서 차이를 보였으나, 학업적 자기효능감에서는 차이를 보이지 않았다. 둘째, 장애대학생의 배경변인에 따른 분석 결과, 학습전략 하위영역 중 자기점검에서 성별과 학업 수준에 따른 차이를 보였으며, 학업 동기 하위영역 중 사회적 가치동조에서 입학 방법에 따른 차이를 보였다. 끝으로 학업적 자기효능감 하위영역 중 자기조절 효능감에서 장애대학생의 학업 수준에 따른 차이를 보였다. 따라서 본 연구는 장애대학생과 비장애대학생의 학습전략, 학업적 효능감, 학업동기에서의 차이를 밝혔으며, 장애대학생들의 배경 변인에 따른 특성 차이를 새롭게 밝혔다는 데 그 의의가 있다.

The purpose of this study was to compare the learning strategy, learning motivation and learning self-efficacy of university students with and without disabilities and to analyze them according to background variables. The subjects of the study were 43 university students with disabilities and 66 university students without disabilities. The results from this study are as follows:First, a statistically significant difference was found in the test strategies, the competitive competence motivation, the social competence motivation between university students with disabilities and with disabilities. Second, a statistically significant difference of university students with disabilities according to background variables was found in the self-testing between genders and academic achievement levels, in social value conformity between university admission methods, in self-regulation efficacy between academic achievement levels.