지체장애 성인의 통합교육에 대한 경험과 인식

Experience and Perception of Adults with Physical Disability regarding Inclusion

이 연구는 과거 통합교육을 경험했던 지체장애 성인을 심층 면담하여 현재 실시되고 있는 통합교육의 문제점을 분석하고, 효율적인 통합교육이 이루어지려면 통합교육을 준비하고 있는 지체장애 학생과 교사, 학교가 어떤 요건을 갖추어야 하는지 알아보기 위해 수행되었다. 연구참여자는 목적표집에 의하여 선정된 통합교육 경험이 1년 이상 있는 20세 이상의 성인 10명이었으며 개별면담을 실시하여 통합교육에 대한 경험과 인식에 대한 자료를 수집하였다. 수집한 자료를 지속적 비교분석법을 이용하여 질적 분석한 결과 6개의 주제가 도출되었다: (1) 통합교육 선택 배경, (2) 통합교육의 긍정적인 면, (3) 통합교육의 어려움, (4) 통합교육 선택 찬반론, (5) 통합교육의 어려움에 대한 대처방안, (6) 효과적인 통합교육을 위한 지원방안. 논의 및 제언에서는 본 연구의 결과를 중심으로 지체장애 학생의 통합교육 의미를 살펴보고 통합교육 실행을 지원할 수 있는 방안을 제시하였다.

Students with physical disability attending general schools have many challenges with academic tasks, social interaction with nondisabled peers and physical accessibility of places or activities. About 70% students among students with physical disabilities in Korea are included general school and that number will be increased. So it needs to do research about inclusion support considering specific needs of students with physical disability. The purpose of this qualitative research was to investigate the perception of adults with physical disability regarding inclusion and to provide the suggestions for inclusion supports. In this study, interviewed adults with physical disability who were included general schools during school ages about the experience and perception of inclusion. The data was analyzed using constant comparative methods. Six themes emerged from qualitative analysis: (1) the backgrounds to choose inclusion, (2) the positive sides of inclusion, (3) the difficulties during inclusion, (4) the pros and cons of inclusion, (5) the coping strategies with difficulties, (6) the effective ways to support inclusion. Finally, the critical elements and future directions of the supports and researches for successful inclusion for students with physical disability were presented.