장애유형별 감각통합기능 특성에 따른 감각통합프로그램 모형 개발 및 적용

The Development and Application of Sensory Integration Program Model Based on Characteristics of children with disabilities

장애아동은 그들이 지닌 장애의 특성으로 말미암아 여러 가지 감각과 관련된 문제행동을 나타낸다. 이는 장애아동의 가정생활과 학교생활 등 생활전반에 걸쳐 부정적인 영향을 끼치는 원인이 되기도 한다. 따라서 감각통합장애를 가지고 있는 장애아동들의 감각통합기능 특성을 분석하여 그에 맞는 즉각적인 진단을 내려 빠른 시간 내에 중재를 시행한다는 것은 이들의 일상생활적응능력을 높이고 나아가 정상적인 사회통합에도 기여를 하게 되는 중요한 문제라 할 수 있다. 따라서 이 연구의 목적은 장애유형별 감각통합기능 특성에 따른 감각통합프로그램 모형을 개발·적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 먼저 선행연구와 특수교육전공 교수, 특수교육전공 박사과정생, 특수교사 20명으로 구성된 전문가 집단을 대상으로 장애아동의 감각통합기능 특성에 대해 조사하였다. 이를 바탕으로 45가지 감각통합프로그램을 개발하였으며, 개발된 프로그램은 6단계 모형으로 확정되었다. 한편 모형의 효과를 검증하기 위해 장애유형별(정신지체, 뇌성마비, 자폐, ADHD, 학습장애) 장애아동 2명씩 총 10명을 대상으로 매주 1회씩 3개월 동안 총 12회기 감각통합프로그램을 적용하였다. 적용 결과, 대상아동의 감각민감성을 제외한 모든 영역(고유-전정감각, 청각-시각, 회전-전정감각, 촉각)의 기능이 향상되었으며, 이는 통계적으로도 유의미한 차이였다. 더불어 점수의 단순 비교에서도 4명의 장애아동(정신지체 2명, 자폐 1명, 학습장애 1명) 감각통합기능이 한 단계씩 좋아진 것으로 나타났다. 하지만 중증의 뇌성마비 아동 2명과 자폐 아동 1명은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이 연구는 상황에 따라 일회성 치료중심이었던 감각통합훈련을 체계적인 훈련으로 재해석 하였다는데 연구의 의의가 있다. 따라서 이 연구의 결과는 현장에서의 효과적인 활용에 도움을 줄 것이다.

Children with disabilities show problematic behaviors related to various senses because of the characteristics of the disabilities that they have. This can have negative effects on his/her home and school in general. Therefore, it is important to analyze those characteristics of the children with sensory integration function disabilities and prescribe promptly the children for them to get adapted to daily life and to get integrated in community. Therefore, the purpose of this study was to verify the effects and develop a sensory integration program model which was suitable for the characteristics of Sensory Integration functions based on disability types. First, the group was consisted of 20 professionals-professors, graduate students, and teachers majoring in special education, and I investigated characteristics of Sensory Integration functions of children with disabilities. 45 Sensory integration programs were developed based on the research by the professional group. The program was confirmed as a model in six phases. On the other hand, the program was performed 12 times to 10 children(two children in each type - mental retardation, cerebral paralysis, autism, attention deficit with hyperactivity disability, and learning disability) for three months in order to verify effects. The results showed that there were improvements in all categories except sensory sensitivity(proprioception-vestibular, auditory-visual, revolution-vestibular, and tactile). It was a significant difference statistically. In the simple comparison of scores, four children with disabilities(two mental retardation, one autism, one learning disability) showed one phase rise in Sensory Integration function. However, there were no significant differences in two cerebral palsy children and one autism child. In this research, it was significant to reinterpret Sensory Integration training which was the one time situational treatment as a systematic one. Therefore, the results of this study provided an immediate treatment and practicality to field.