2011 특수교육 교육과정의 내용 및 운영 실태에 관한 교사들의 인식 분석

A Study of Teachers’ Perceptions on State of Contents and Operation of the Revised Special Education Curriculum

본 연구는 2011 특수교육 교육과정의 내용, 운영, 개선방향에 관한 개방형 질문을 통해 얻어진 질적자료를 분석하여 특수교사들의 교육과정에 대한 인식에 대해 알아보고자 한다. 이를 위해, ‘KrKwic 단어 분석 프로그램’을 활용하여 질적자료의 단어를 범주화시킨 후, 위계화하여 핵심어와 주요 이슈를 파악하여 관계에 관한 개념도를 제시하였다. 분석결과를 토대로, 효과적인 특수교육 교육과정 개발과 운영을 위해 특수교육 교육과정의 수준 확대 및 세분화, 다양한 교수학습자료의 보급, 자율적인 교육과정의 운영, 구체적인 국가수준 지침의 제시, 교육여견의 보장 등이 이루어져야함을 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate the contents and operating state of special education curriculum and analyze the problems of the contents and operating in accordance with the implementation of special education curriculum. To achieve the purpose of the study, the open question survey was conducted to collect the field voices of special teachers who were in charge of general operation of special education curriculum. After categorizing the words of the qualitative data, utilizing KrKwic word analysis program , a concept-map was presented about relationships by identifying key words and key issues. Based on the analysis of results, for effective special education curriculum development and operation, it is necessary to expand and segment the level of special education curriculum. In addition, various teaching and learning materials, independent operation of the school-curriculum, and specific nation-level guidance are required.