특수교사의 심리적 소진이 직무만족도에 미치는 영향

Impacts of Psychological Burnout on Job Satisfaction of Special Education Teachers: Focused on the Mediating Effect of Social Support and Job Competence

연구목적: 본 연구는 특수교사의 심리적 소진이 직무만족도에 미치는 영향에서 사회적 지지와 직무역량의 매개효과를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 본 연구의 목적을 위하여 특수교육기관에 재직 중인 교사 306명을 대상으로 심리적 소진, 직무만족도, 사회적 지지, 직무역량에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 심리적 소진, 직무만족도, 사회적 지지, 직무역량에 대한 인식은 전반적으로 긍정적인 수준으로 나타났다. 둘째, 특수교사의 심리적 소진은 직무만족도, 사회적 지지, 직무역량에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 사회적 지지와 직무역량도 직무만족에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이 때 사회적 지지와 직무역량은 심리적 소진이 직무만족도에 미치는 영향에서 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구 결과를 토대로 특수교사의 직무만족도를 향상시킴으로써 궁극적으로 장애학생의 성취와 특수교육의 질적 향상을 위한 실천적 전략 모색에 대한 시사점을 제시하였다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of psychological burnout of special education teachers on job satisfaction. In addition, the mediating effect of social support and job competence was explored. Method: 306 special education teachers were asked to complete the 4 questionnaires. Results: First, the level of psychological burnout, job satisfaction, social support, and job competence was positive. Second, there were statistically significant effects of psychological burnout of special education teachers on the job satisfaction, social support, and job competence. Third, the social support and job competence affected on the job satisfaction. At the same time, the mediating effect of social support and job competence was identified. Conclusion: Based on these results, practical strategies to promote achievement of students with disabilities and to improve the quality of special education by improving the job satisfaction of special education teachers were suggested.